Цель: 1. Ознакомить учащихся с видами орнамен­тов в зависимости от характера их построения; учить определять характерные особенности орнамента.

2. Развивать умение выбирать тот или иной вид орнамента для декорирования предмета; учить создавать ленточный и сетчатый орнаменты, декоративную симметричную и асимметричную композиции; совершенствовать умение и навы­ки работы с бумагой.

3. Воспитывать аккуратность; развивать инте­рес к декоративно-прикладному искусству и на­родному творчеству, формировать способность воспринимать художественные образы декора­тивного искусства.

Оборудование: материалы: цветная бумага, клей, ножницы, квадраты (1x1 см) двух цветов; альбом с шабло­нами;

зрительный ряд: изделия или репродукции предметов ДПИ с ленточным, сетчатым орна­ментами; образцы замкнутых симметричных и асимметричных композиций.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Что называют орнаментом?

— Какие виды орнаментов используют в ДПИ?

— Какие элементы составляют основу геометрического, расти­тельного и зооморфного орнаментов?

— Что такое стилизация?

— Какие основные принципы построения орнамента имеет раппорт?

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя.

У каждого из вас есть дома посуда одинаковой формы и с еди­ным узором — сервиз. Авторы сервизов дают им красивые поэти­ческие названия: «Утро», «Росинка», «Мадонна», «Черный тюль­пан». Название определяет основной мотив узора.

— Как бы вы хотели назвать свой сервиз? Название должно отражать определенное время года.

IV. Объявление темы урока

Сегодня на уроке вы будете создавать для тарелки узор, изоб­ражающий определенное время года, дадите название работе.

V. Изучение нового материала

Слово учителя.

В ходе рассказа учитель демонстрирует изделия или репро­дукции предметов ДПИ с разными видами орнамента и образцы композиций.

На предыдущем уроке мы выполняли раппорт. Такое построе­ние элементов характерно и для ленточного орнамента. Иногда его называют фризовым. Довольно часто мастера ДПИ используют этот вид орнамента для украшения посуды, одежды, архитектурных сооружений и др. Кроме ленточного орнамента, повторяющиеся элементы включают в себя и сетчатый орнамент. В нем повторяю­щиеся элементы расположены по всей площади, как бы разбитой на невидимую сетку с определенной формой ячеек — квадратной, прямоугольной, ромбовидной. Такой орнамент широко использу­ется в различных рисунках обоев и тканях. Наряду с этими видами существует замкнутый орнамент. В нем главный мотив не повторя­ется, а используется один раз на замкнутой поверхности. Он бывает симметричным и асимметричным. Все элементы симметричного орнамента располагаются симметрично относительно осей сим­метрии фигуры. Асимметрия — это полная противоположность v симметрии, но важную роль здесь играет зрительное равновесие. Работа над таким узором всегда сложнее.

VI. Практическая работа

Учитель напоминает о правилах работы с ножницами.

I Выполнение тренировочных упражнений.

Задание 1.

Нанесите на геометрические фигуры оси, относительно кото­рых можем строить и симметричное изображение.

Задания 2, 3.

Вырежьте квадратики двух цветов (элементы предполагаемого узора) и создайте сетчатый орнамент, симметричную и асиммет­ричную композиции.

2. Создание узора для тарелки.

А теперь приступим к выполнению узора для тарелки. Тарелка представляет собой круглую форму, поэтому наша ком­позиция будет замкнутой. Форма тарелки состоит из центральной части и ободка, поэтому мы будем использовать два вида орнамента: ленточный и замкнутый.

В представленной тарелке использо­вана вытынанка, и узор имеет симметрич­ное решение.

Этапы выполнения работы.

1) Узор выполняйте из цветной бумаги. Это может быть и выты­нанка, и аппликация. Помните, что для получения одинаковых элементов бумагу необходимо сложить несколько раз и разрезать все слои.

2) Для круглого элемента (снежинка, цветок) бумага складыва­ется следующим образом.

3) Узор тарелки, представленной в альбоме, имеет зимний мотив. Попытайтесь создать узор на мотивы других времен года.

В ходе работы учитель проводит индивидуальный инструк­таж, активизирует, творческую инициативу.

VII. Завершение урока

Организация выставки лучших детских работ. Задание на сле­дующий урок: принести лист белой или черной бумаги, черный карандаш, черный фломастер, черную тушь, белую гуашь, белый карандаш.