Цели урока:

закрепить знания учащихся о разделительных  ъ  и  ь, их месте в слове;

развивать умения отличать эти знаки друг от друга, употреблять в устной и письменной речи слова с разделительными  ъ  и  ь;

совершенствовать навыки в разборе слов по составу,  в синтаксическом разборе предложений, продолжать работу над обогащением словарного запаса учащихся;

развивать у учащихся интерес к предмету;

воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: маршрутные листы, оформленная доска

             Ход урока:

Организационный момент

Учитель: Занимаем свои места, нас ждет интересный урок, а почетными гостями его будут очень загадочные буквы, которые стоят ближе к концу алфавита и не умеют «говорить». Но прежде,  чем мы догадаемся, кто они, давайте вспомним, что нам потребуется на уроке.

На доске (хором):

                            Договор

                            документ

                           инструмент

Учитель: Проверьте, какой документ должен быть у вас на месте?

Дети: Дневник.

Учитель: Какие инструменты у вас готовы?

Дети: Ручка, линейка, карандаши.

Учитель: Хорошо! Давайте вспомним наш договор.

Дети (хором):

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Вам, друзья, секрет открою:

Ручку правильно держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Чистописание

Учитель: На доске буквосочетания. Это значит сейчас …

Дети: Минутка чистописания.

тья    нье      льё    вьи      пью

бъя    дъе     съё                съю

Учитель: Прочитайте глазами эти буквосочетания.

- Что объединяет слоги 1-ой строчки?

Дети: Во всех слогах разделительный ь.

Учитель: Что объединяет слоги 2-ой строчки?

 Дети: Во всех слогах разделительный   ъ.

Учитель: Почему во 2-ой строчке один слог отсутствует?

Дети: ъ не пишется перед гласной   и.

Сообщение темы и цели урока

Учитель: Хорошо! Молодцы! А теперь узнайте наших почетных гостей:

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает, перед е, ё,и,ю,я

Я в корнях стою, друзья!

Дети: Это буква разделительный   ь.

Учитель:

Было - сели, стало - съели.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник?

Дети: Твердый знак.

Учитель: Молодцы, ребята! Правильно отгадали наших гостей. А теперь попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Дети: Правописание слов с разделительным твердым  и мягким знаком.

Учитель: А что вы знаете о букве  ь ?

Дети:

- Буква  ь   - показатель мягкости согласного звука на письме

 ( пальто, уголь, степь)

- Буква  ь  пишется на конце слов после согласных и в середине слова между согласными (дождь, письмо).

- Разделительный  ь  пишется после согласных перед гласными

  е, ё, ю, я, и   в корне слова (соловьи, семья, деревья).

- Разделительный  ь  разделяет два согласных звука, один из которых [й`]

спрятан в буквах  е, ё, ю, я, и.

- ь не пишется  в сочетаниях  ЧК,ЧН,НШ,ЩН(печка, мощный).

- ь не пишется между двумя мягкими согласными( листик, бантик, исключение школьник, деньки и др.)

- не пишется после приставок (объезд, съемка).

Учитель: Что вы знаете о разделительном  ъ?

Дети:

-  ъ  разделяет два согласных звука, один из которых  [й`] спрятан

                в буквах  е,ё,ю,я.

- Разделительный  ъ пишется  после приставки на согласный перед гласными   е,ё,ю,я (подъем, объявление).

-  В сложных словах типа   двухъярусный.

- В иностранных словах типа объект, инъекция.  

Учитель: Как переносятся слова с разделительными   ь  и ъ?  

Дети: Слова переносятся по слогам, а буквы  ь  и  ъ  не отрываются от предшествующего согласного: подъ – ём, соло – вьи.

Учитель: Молодцы! Дружно жили не тужили  ь  и  ъ  . Но однажды заспорили между собой. Давайте послушаем, о чем этот спор.

Ъ: Не чересчур ли ты добряк?

Автор: Так знаку Мягкому промолвил Твердый знак.

Ъ: Слова и буквы ты всегда

     Смягчить стремишься.

     Нет, в алфавит ты не годишься!

Ь: Кто б говорил, но ты б уж помолчал!

Автор: Знак Мягкий Твердому на это отвечал.

Ь: Ты тверд и груб, как суковатый дуб.

     Давным-давно пора, как букву «ять»,

     Тебя из азбуки изъять…

А: Друзья! Ваш разговор – никчемные слова.

Автор: Услышав этот спор, сказала буква А.

А: Вы оба хороши, достойны оба чести,

     Когда стоите оба в нужном месте!

Учитель: Ребята, как разрешить спор букв?

Дети: Надо писать их в нужном месте.

Учитель: Какие же цели мы поставим перед собой?

Дети: Совершенствовать умения писать слова с разделительными  ъ  и  ь, различать эти знаки между собой.

Учитель: Да. Этому мы и посвятим наш урок. Работать  вы будете группами под руководством капитанов (назвать). У каждой группы есть свой маршрутный лист с заданиями (смотри приложение). Необходимо помнить условия работы в группах.

Дети (хором):

Иди верно по маршруту.

Дружно шагай по маршруту.

Не теряй времени даром.

Пройденный маршрут – путь к успеху!

Учитель: Ну, а теперь в путь.

4. Закрепление знаний о правописании слов с разделительными  ъ  и ь

Однокоренные слова

Учитель: Сейчас слушаем, отвечаем и одним словом называем:

      Фрукты и ягоды, сваренные в сахаре, - это…

Дети: Варенье.

Учитель: Запишите это слово в тетрадь. Какие опасные места здесь встретились?

          Для этого надо умело

          Выяснить линию родства

          И однокоренные подобрать слова.

Учитель: Вспомним, какие слова называются однокоренными?

Дети: Это слова, у которых одинаковый корень.

Учитель: Пожалуйста, ваши однокоренные слова к слову  варенье.

Варенье, отварной, варит…

(дети записывают в тетрадях, а учитель на доске)

Учитель: Поработаем с этими словами, опираясь на задания в ваших маршрутных листах под №1. Приступим к работе.

1 группа: Дать полную характеристику слову  варенье.

2 группа: Дать полную характеристику слову отварной.

3 группа: Дать полную характеристику слову  варит.

4 группа: Разобрать по составу слово   отварной.

5 группа: Сделать звуко-буквенный анализ слова  варенье

Учитель: Прежде, чем мы послушаем ваш разбор, вспомним, что такое приставка, корень, суффикс, основа и окончание.

      Группы готовы? Пожалуйста, слушаем ваши отчеты.

     Учитель: Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно!

 Физкультминутка.

Словарная работа.

Учитель:  Мы работу продолжаем

                      И словарные слова повторяем.

                      А для этого

                      Ты ребусы реши

                      И словарные слова найди.

Ребусы в ваших маршрутных листах под №2. Приступили к работе.

(смотри приложение)

Группы готовы? Пожалуйста, слушаем ваши отчеты (у детей получились слова семья, съедобный, фасоль, подъезд, побережье).

Учитель: На какие группы можно разделить эти слова?

Дети: Первая группа - слова с разделительным  ь , вторая –

 с разделительным  ъ.

Учитель: Какое слово лишнее?

Дети: Лишнее слово  фасоль, потому что в этом слове нет  ни разделительного ь, ни разделительного ъ , а буква  ь используется для смягчения согласного звука на письме.

Учитель: Разделите слова на слоги.

(ученик у доски)

Предложение

 Учитель: Молодцы! Ребята, давайте ответим на вопросы.

- Из чего состоит наша речь?

- Что такое предложение?

- Из чего состоит предложение?

- Как связаны  слова в предложении?

- Какие правила оформления предложения на письме вы знаете?

Учитель: Хорошо! А теперь минутку вам на составление предложений с использованием словарных слов.

(Каждая группа составляет своё предложение устно; записывается одно, выполняется синтаксический разбор)

 Например:

Семья отдыхала на побережье.

( Повествовательное, невосклицательное, простое)

Тренировочные упражнения.

Учитель: Подошло время проверить, как вы научились писать слова с разделительными знаками. Порядок работы указан в ваших маршрутных листах под №3. Ознакомьтесь. Какие задания надо выполнить?

Приступаем к работе.

Готовы? Проверяем.

9. Итоги урока

Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Давайте проанализируем нашу работу.

Какие задачи ставили перед собой?

Удалось ли эти задачи решить?

Что самое важное для себя нужно запомнить из сегодняшнего урока?

Учитель: Молодцы, ребята! Спасибо вам за хорошую и дружную работу на уроке.

Выставление отметок

Домашнее задание