Цели:

Развивать читательскую память; учить различать книги по содержанию; правильно называть их за­главия.

Оборудование:

Рисунки с изображением птиц, звукозапись «Голо­са птиц», книги В.Д. Берестова.

ХОД УРОКА

Слово учителя

Сегодня мы с вами послушаем сказку Валентина Дмитриевича Берестова «Аист и Соловей », но прежде рассмотрим рисунки с изо­бражением соловья, прослушаем звукозапись «Голоса птиц».

Учитель

Кто как поет? Нравится ли вам пение соловья?

А вот аист петь не умеет. Он только стучит своим костяным клювом. Вот и появилась сказка о том, как учились петь соло­вей и аист. Послушайте ее.

Выразительное чтение сказки учителем.

Беседа

Понравилась вам сказка? Запомнили ее? Давайте попробу­ем ее рассказать вместе со мной, а кое-что и показать... С чего началась сказка?

Давным-давно было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали... О чем? Кто помнит? (... Что в одной дале­кой стране живет Мудрец, который учит музыке.)

Что же решили птицы? (Они решили послать к Мудрецу Аиста и Соловья.) Как вы думаете, что они сказали Аисту и Соловью? (Хором: Летите, Аист и Соловей, летите! Научитесь у Мудре­ца музыке! А потом прилетайте обратно и научите петь нас!)

Теперь попробуем представить и показать, как вел себя у Мудре­ца Аист. Послушайте, я еще раз прочитаю вам это место в сказке.

Эпизод перечитывают, потом инсценируют у доски.

Учитель

Как вы думаете, почему же аист не научился петь? А соло­ней научился? Вспомните его трели. Включается звукозапись.

Почему он так чудно поет? Как об этом говорит сказка? Кто помнит?

Ученики отвечают на вопросы.

Учитель

А теперь рассмотрим книгу, ее обложку, титульный лист, ил­люстрации. Посмотрите, что нарисовано на первой странице об­ложки? Кто это? Назовите! Покажите! Где здесь буквы? Найди­те! Покажите.

Какие буквы вы знаете? Покажите. Прочитайте.

Где заглавие книги? Послушайте, я его вам прочитаю. А те­перь прочитаем вместе.

«Аист и Соловей» — сказка авторская. Написал ее В.Д. Берестов. Найдите эту надпись на обложке. Послушайте, я прочитаю ее. А те­перь давайте покажем и прочитаем фамилию автора все вместе.

Вспомните, что вы сегодня слушали на уроке? (Сказку.)

Про кого была наша сказка? (Про птиц: аиста и соловья.)

Может ли быть наша сказка в этой книге, в книге с таким заглавием?

Посмотрите еще раз на картинки, помещенные на обложке. Какие рисунки на обложке подтверждают, что в этой книге мо­жет быть наша сказка — сказка про птиц: аиста и соловья?

Значит, и рисунки подсказывают нам, что сказка Валенти­на Берестова «Аист и Соловей» может быть в этой книге.

Что надо сделать, чтобы найти нашу сказку в книге? (Надо перелистать книгу.)

Давайте рассмотрим всю книгу.

Дети открывают страницу за страницей, всматриваются в крупные над­писи, в картинки и ищут сказку по картинкам. Учитель

Когда у вас будет свободное время, возьмите эту книгу, рассмот­рите, перелистайте ее, найдите знакомые буквы, слова, вспомните содержание, нарисуйте к сказке картинки. А сейчас вспомните, с какой книгой мы знакомились на уроке? Кто ее написал? Кто главные герои? Кто из них вам приятен? Кто неприятен и почему?

Итоги урока Учитель

Сегодня вы узнали, что такое авторская сказка, чем она от­личается от обычной, научились находить текст сказки в книж­ке, а также знакомые буквы и слова, узнавать сказочных геро­ев по картинкам, поняли, что такое заглавие книги, обложка, иллюстрации.