Многие люди, получив профессиональное образование или уже работая в конкретной профессиональной области, задают себе полные сомнения и огорчения вопросы: та ли профессия была мною выбрана? Может быть, в другой сфере я был бы более успешен? А сколько огорчений приносит нелюбимая работа! И сколько при этом возникает других жизненных проблем!

      Статистика говорит о том, что, как правило, 47% выпускников общеобразовательных школ выбирают учебные заведения для дальнейшего образования или работу, которые не соответствуют их желанию, интересам, индивидуальным возможностям.

      Совершенно очевидно, что учить профориентации в школе необходимо в ходе преподавания каждого предмета, не нарушая его логики и смысла, органично включаясь в его канву. Современный преподаватель не имеет права оставаться в стороне от решения этой важной государственной проблемы в условиях профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников.

      В этом пособии предлагается несколько необычная технология оказания психолого-педагогической помощи школьникам в выборе профессии, в основе которой идея моделирования будущей профессии в ходе выполнения различных профессиональных проб; их содержание характеризует профессию по трем ведущим ее составляющим: технологическая (мое мысленное представление образа профессии); ситуативная (я вношу элементы творчества в образ профессии); функциональная (я действую, воплощаю образ профессии на практике). Проба выполняется по пяти сферам профессиональной деятельности (предметам труда): человек — человек; человек — техника; человек — природа; человек — знаковая система; человек — художественный образ.

      Хотелось бы, чтобы каждый учащийся попробовал себя по всем пяти предметам труда, что поможет ему приобрести практический опыт (например, в области дизайна, медицины, педагогики, банковского дела, цветоводства, кулинарии и др.). Очень важно, чтобы результатом пробы был завершенный продукт (например, заполненные банковские платежи, школьный урок, собранная электрическая цепь, проект жилого дома, очерк журналиста и др.).

      Будущего профессионала необходимо научить самодостаточности. Очень важно понять, что, почувствовав возможность результативности самостоятельной работы руками и головой, человек состоится в жизни.

      Учитель не должен один учить, знакомить школьников со всеми профессиями сразу. Это просто неосуществимо. Важно грамотно сформулировать задание, ответить на вопросы, больше предоставить школьнику самостоятельности, порекомендовать встретиться с представителем заинтересовавшей профессии, провести экскурсию на производство, пригласить специалиста-профессионала для проведения занятия.

      Предлагаемые профессиональные пробы подробно описаны, даны программы и рекомендации к ним.

      В целом профессиональные пробы существуют и проводятся уже довольно давно. Они положительно зарекомендовали себя в ходе преподавания учебного курса «Твоя профессиональная карьера» (для учащихся 8—9 классов) и образовательной области «Технология». Такой опыт имеется в Кузбассе, Москве и Московской области, Якутии, Хакасии.

      Очень надеемся, что приведенные пробы помогут и вам в проведении занятий по самоопределению, выбору профессии, профориентации.