Краткие методические рекомендации по проведению занятий

      На первом занятии по курсу «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» учащимся может быть предложено назвать те изменения, которые произошли в последние несколько лет и продолжают происходить сегодня. Можно начать обсуждение с вопроса: «Как изменились условия жизни современных молодых людей по сравнению с тем периодом, когда ваши родители были в этом же возрасте?» Данный отрезок занятия проводится в виде мозгового штурма. Все ответы записываются, а затем учащимся предлагается выбрать те изменения, которые в наибольшей степени затронули жизнь больших групп людей или всего человечества. При этом необходимо дать аргументацию и привести примеры.
      После непродолжительного обсуждения и выявления наиболее значительных изменений можно выяснить у учащихся их отношение к глобализации. Важно иметь в виду, что это закономерный этап современного развития человечества, поэтому не представляется конструктивным выяснять, кто выступает за или против глобализации. Вместе с тем стоит остановиться на тех последствиях, которые несет с собой процесс глобализации, в том числе и на появляющихся новых опасностях.
      Затем преподаватель может обратить внимание на особенности построения материала в учебнике 11 класса. Рассматриваемые темы носят дискуссионный характер, а поднимаемые проблемы не имеют однозначного решения. Однако при обсуждении острых вопросов следует использовать знание теорий, концепций, событий, фактов и т. п. Учебник не дает готовых ответов, а способствует осмыслению происходящих в современном мире процессов.
      На вводном занятии желательно также обсудить совместно критерии оценивания работы учащихся при изучении курса, требования, формы отчетности и другие организационные моменты, являющиеся очень важными для создания атмосферы творчества, открытости и эффективности учебной работы. Особо следует обратить внимание на то, что наличие собственного мнения у учащихся не должно влиять на оценку, если это мнение подкреплено грамотной аргументацией и знанием базового материала.

Дополнительная информация для учителя

      Некоторые методические особенности учебника:
      1. Каждый параграф начинается с трех высказываний, работа с которыми может вызвать интерес к изучаемым вопросам, сформировать мотивацию. Желательно, чтобы учитель использовал разные методы и приемы при работе с этими высказываниями. Некоторые из них даны в начале методического пособия.
      2. После каждого параграфа даются вопросы для проверки знаний, задания для выполнения, предлагается высказать точку зрения и обсудить отдельные вопросы, имеются темы докладов и рефератов. Необходимо обратить внимание на то, что необязательно использовать в учебном процессе все вопросы и задания. Учитель имеет возможность отобрать их с учетом особенностей подготовки учащихся, специфики своего учебного заведения, собственного видения преподавания, интересов учащихся. Темы докладов и рефератов могут стать как опережающим заданием для наиболее подготовленных учащихся, так и способом итоговой работы учащихся по курсу.
      3. В большинстве случаев учащимся предлагается в заданиях к параграфу анализ какого-либо документа. Данная работа может проходить и на уроке при рассмотрении отдельных вопросов индивидуально или в ходе группового обсуждения. Каждый из документов снабжен вопросами, обращенными не только к знаниям, но также к умениям и ценностным ориентирам.
      4. После каждой главы дается словарь ключевых понятий и терминов, который может быть использован и в процессе рассмотрения содержания главы.
      5. Вопросы и задания к главам носят сравнительно-обобщающий характер. Они включают работу с текстом, рассмотрение разных пониманий какого-либо явления или термина, тестовые задания разного уровня (соотнесение, определение пропущенных слов, нахождение выпадающего из логического ряда термина, суждение о правильности двух высказываний по определенной теме).