ЦЕЛЬ УРОКА:
Учебная: 1) Закрепить знания по теме "Словосочетание и предложение".
2) Повторить синтаксические характеристики простого и сложного предложений.
3) Продолжить работу над развитием орфографической зоркости учащихся.

Коррекционная: Продолжить работу над развитием логического мышления; над развитием связной речи учащихся.

Воспитательная: Воспитывать у учащихся любовь к родному языку, воспитывать чувство уважения друг к другу.

ОБОРУДОВАНИЕ:
- Таблица с зашифрованной пословицей;
- Табличка с новыми словами;
- Индивидуальные карточки с предложениями;
- Таблица - помощница с теоретическим материалом;
- Картина с изображением "Королевства Синтаксис";
- 4 карточки с характеристикой предложений;
- ТСО диафильм.

ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Слово учителя: Сегодня, ребята, у нас урок необычный. Мы вновь отправляемся в сказочное путешествие по Королевству Синтаксис, где находятся разные, но дружные государства.
Вы помните, что первое наше путешествие в это королевство было нелегким. Но нас выручили знания и еще что?
- Дружба!
- Конечно же, дружба. Смелее в путь. Помогайте друг другу, выручайте друг друга.

II. Эмоциональная зарядка.
(Дети встают, произносят хором)
Посмотрите вы на нас,
Перед вами, дружный класс
(повернувшись, друг к другу, хлопают по рукам)
Я - с тобой, и я - с тобой,
Ну, тогда смелее в бой.
Слово учителю: Все настоящие путешественники ведут записи. И мы тоже будем все запоминать и записывать.

III. Запись темы урока
Повторение.
Ребята, вспомните, как образовалось Королевство Синтаксис?
1 уч-ся рассказывает: "Синтаксис придумали древние греки. Они составили его из двух частей "син" и "таксис". "Син" - обозначает русскую приставку "со", а "таксис" употребляли древнегреческие воины, что означало "строй", "порядок".
Учитель: Ребята, вы мне сказали, что вам помогает дружба. А что такое дружба?
(Ответы детей). Подвожу итог, в словаре Ожегова дружба - это
Русская пословица гласит: …
Ребята, мы должны ее расшифровать.
На доске таблички с зашифрованной пословицей.

- Выберите способ чтения. (С нижнего левого угла вверх, с верху вниз)

IV. Работа с пословицей.
1 ученик записывает на доске. Остальные в тетради:
Народная дружба дороже всякого богатства.
- Обозначьте орфограммы.
- Объясните смысл пословицы. (Люди должны уважать друг друга независимо от национальности)
- У нас маленький класс, но у нас есть и русские, и мари, и татары, и узбеки.
- Как мы должны относится друг к другу? (С уважением)
- Пусть эта пословица будет для вас девизом.

V. Распределительный диктант:
На страже Королевства Синтаксис стоят добрые, но хитрые человечки - слова. Что они на сей раз придумали. Игра "Угадай букву" и распредели по группам.
На доске слова:
Уд..вительный, про..ьба, мес..ность, выдер..ка, изд..лека, поз..но, загл..нуть, ни..кий, уча..ствовать, изре..ка, праз..ничный, р..дной.
- Прочитайте слова. Подумайте, как можно разделить слова?
(Дети предлагают разные варианты)
- Выбираю деление по виду орфограмм.
Безударные гласные Парные согласные Непроизносимые согласные
(3 ученика у доски. 1 с комментарием)
Остальные учащиеся работают в тетради, каждый со своим учеником от группы.
Проверка: 1 группа 2 группа 3 группа

VI. Словарно-орфографическая работа:
У ворот Королевства нас поджидает новое слово
Таблица: Здравствуйте!
Дети записывают в словари после разбора.
1 ученик у доски ведет объяснение:
а) читаю слово
б) делю на слоги
в) определяю вид орфограммы
г) подбираю проверочное слово.

VII. Мы подходим к Королевству Синтаксис.
Путь был нелегкий. Вы устали?
Физкультминутка (под музыку)

VIII. Вот и Королевство Синтаксис.
(наглядное пособие) Приветствуем его.
Дети хором говорят: "Здравствуйте!"
- А как это слово звучит на марийском языке? (Дети здороваются по-марийски, затем по-татарски…)
- Право открыть ворота мы дадим девочкам (2). Здесь находятся два государства.
- А кто знает какие? (Словосочетание. Предложение)
- Заглянем в государство "Словосочетание"
На доске:
Праз..ник цветы, уса..ствовать беседа, ненес..ный погода.
1 и 2 группа самостоятельно составьте из записанных слов словосочетания.
3 группа (слабые учащиеся) запишите с доски словосочетания: Крепкая дружба, рассказать другу.
- Обозначьте главное слово. Поставьте вопрос от главного к зависимому.
- Проверяю 1 и 2 группу запись словосочетаний. 2 учащихся идут к доске производят разбор словосочетаний:

Праздник цветов (имен) Участвовать в беседе (глаг)

- 3 словосочетание разберете самостоятельно.
- Проверяю у 3 группы.
- У 1 и 2 групп спрашиваю тип словосочетания?
Подводим итог:
- Что такое словосочетание?
- Из каких двух частей оно состоит?
- Какие типы словосочетаний существуют?

IX. Повторение о предложении.
- Отправляемся в государство "Предложение"
- Вспомним секреты предложения.

Работа по таблице:
Предложения по цели высказывания бывают …, …, ….
По интонации - …, ….
В конце предложения ставится …, …, ….
Главные члены предложения - это …, и ….
По наличию второстепенных членов, предложения бывают … и ….
По количеству грамматических основ … и …

- Какие еще предложения знаете?
(с однородными членами, с обращением, с прямой речью)
- Итак, нас встречают предложения
(У каждого ученика лежат карточки, с записанными предложениями)
- Знаки препинания не расставлены. На доске записаны те же предложения.
А) В нашей республике проживают разные народы марийцы русские татары чуваши мордва удмурты.
Б) разные дети живут на планете но мам своих любят все дети на свете.
В) Здра..ствуй, Родина моя!
- Задание: Прочитайте предложения. В каждом предложении расставьте знаки препинания. Объясните постановку знаков в каждом предложении.
- В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. К каждому предложению подберите соответствующую характеристику.
Самостоятельно
(На доске висят таблички с характеристиками предложений)

- Дети заполняют в своих карточках, объясняют с места, учитель заполняет на доске.
- Затем, 1 ученик идет к доске и расставляет карточки с характеристикой.
- Ребята, у кого так же, как на доске?
- А у кого по-другому?
- Выпишите сложное предложение.

X. Синтаксический разбор сложного предложения.
Разные дети живут на планете но мам своих любят все дети на свете.
1 учащийся у доски:
Алгоритм:
1) читаю предложение в целом
2) читаю до запятой, нахожу грамматическую основу
3) читаю после запятой, нахожу грамматическую основу
4) определяю простое или сложное, сколько в нем простых предложений и чем они соединены.
5) Даю характеристику (Повеств., невоскл., сложн., союзн., сложносоч., 1 пр - распр., 2 пр- нераспр.)

XI. Повторение диалога. Просмотр диафильма "Сказка о царе Султане" (Если останется время)
(выходят 2 ученика к доске и ведут диалог по отрывку)
Вывод: Что такое диалог? Что такое реплика?

XII. Итог урока:
- Ребята, как вы поняли, что изучает Синтаксис?
Хором:
Вот и кончился урок,
Подведем всему итог.
Повторили словосочетания,
Обобщим знания,
Сложные, простые предложения
Вызывают восхищение,
Обращение, диалог, прямая речь.
Так же учимся дружить,
С детства дружбой дорожить.