Цель: познакомить учащихся со способами образования  отрицательных наречий и их правописанием.
Задачи:

• Образовательные:
  • повторить правила правописания не с разными частями речи;
  • формирование умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания.
• Развивающие:
  • развивать творческие способности учащихся;
  • расширять словарный запас учащихся за счёт употребления в речи наречий.
• Воспитательные:
  • воспитывать интерес к изучению предмета.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Приветствие. Запись даты, темы урока.
2. Проверка домашнего задания (упражнение 226).
– Как озаглавили текст?
– Какова его основная мысль?
– На сколько абзацев  разделили текст?
– Для связи каких предложений использованы близкие по значению слова?
– Назовите наречия, образованные приставочным способом?

II. Объяснительный диктант

– Объясните правописание  не с разными частями речи.

(Не)доброе слово, (не)выполненное поручение, задание (не)выполнено, (не)сделанные вовремя уроки, (не)ряшливо одетый человек, (не)живёт рядом, книга (не)большая, но интересная; друзья в (не)счастье познаются, (не)теряя ритма.

Вывод. Формулируется правило написания не с разными частями речи.

III. Объяснение новой темы на основе опорной записи  в учебнике с.108.

Слово учителя.

– Вспомните и назовите отрицательные местоимения.
– Как они образуются? Приведите примеры.
– Объясните, как образованы данные наречия?

Запись на доске:

Некуда  <––  куда                                          никуда  <––  куда
Некогда  <–– когда                                        никогда  <––  когда
Неоткуда   <––  откуда                                  ниоткуда   <––  откуда

– Вспомните, когда в отрицательных местоимениях пишется не-, а когда ни-?
– Сравните написание отрицательных наречий.
– Сформулируйте правило написания отрицательных наречий.

Чтение правила на странице 108, орфограмма № 58.

7 вопросов – просто чудо!
Их запомнить можно так:
Где? Когда? Куда? Откуда?
Почему? Зачем? и Как?

– Образуйте при помощи приставок отрицательные наречия. Какие слова в этом ряду лишние? Почему?

IV. Закрепление темы

1. Упражнение 227. Распределительный диктант. Запишите слова с приставкой не- в левый столбик, а с приставкой ни- – в правый столбик. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в рамке). Составьте с 2–3 наречиями из рамочки повествовательные предложения. Ударные буквы выделены.

Н...где, н...откуда, н…сколько, н…откуда, н…где, н…чуть, н…сколько, н…куда, н…мало, н…куда.

2. Упражнение 228. Вставьте подходящие по смыслу отрицательные наречия. Поставьте в них ударения и обозначьте приставки. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. Какие предложения соответствуют схемам?

[ O, но O].       [      ], ( когда…).

Произведите синтаксический разбор первого предложения и морфологический разбор слову « на местности»; найдите слово, в котором все согласные твёрдые.

1. Петя заблудился в лесу, но __ __ (не)и..пугался.  (Не)сколько групп р..бят пошли на поиски Пет.. . 2. Мальчик р...шил __ __ (не)идти, а ждать, когда наступ..т утро. Сп..шить было __ __, и Петя устро..л себе ночлег. 3. Пет.. всё __ __ было учи(т,ть)ся ор..ентироваться на местност.. . __ __ больше он (не) пойдёт в лес, пока (не)науч..тся  находить дорогу.

Для справок: 1) нисколько, несколько; 2) никуда, некуда; 3) некогда, никогда.

3. Тест. Укажите,  в каком словосочетании выделенное слово – наречие, которое с не пишется слитно:

а) (не)(за)(что) благодарить;
б) работать (не)(за)(чем);
в) ждать(не)(от)(кого).

V. Подведение итогов

– Когда в отрицательных наречиях пишется не-, а когда ни- ?

Домашнее задание: