Этап урока

Речевая подготовка

Работа над ассоциограммой к слову «Родина» (активизация предшествующих знаний)

Подготовка к защите проекта

Защита проекта

Оценка проекта

Оценка работы над проектом

Деятельность учителя

-приветствует учеников,

-включает запись мелодии к песне «С чего начинается Родина?» и просит учеников назвать песню;

-просит назвать свои ассоциации к слову «Родина»,

-записывает ассоциации в ассоциограмму;

- беседует с учениками по ассоциограмме;

-спрашивает учеников о том, знают ли за границей их малую и большую Родину, какие источники информации помогают в этом;

-показывает несколько немецких журналов и просит найти информацию о России, Липецке;

-спрашивает, как можно восполнить нехватку информации о России в Германии;

-обращает внимание на тему урока, напоминает о домашнем задании и предлагает составить журнал из подготовленных дома проектов;

-предлагает участникам распределить роли (корреспонденты, художники, фотографы);

-учитель выбирает роль шеф-редактора и обсуждает с учениками критерии создания журнала (соответствие теме, интересная подача информации, красочность оформления);

-сообщает о том, что тоже подготовил свою страничку с игровыми заданиями, но чтобы ее решить, ученикам необходимо внимательно слушать друг друга,

-раздает копии своей странички;

-учитель в роли шеф-редактора просит участников высказать мнение о журнале и спрашивает участников о желании продолжить работу над журналом;

- учитель оценивает работу учеников, выставляет оценки;

- учитель раздает анкеты, в которых ученики дополняют предложения (При работе над проектом мне особенно понравилось….. При работе над проектом мне было тяжело ….. При работе над проектом в следующий раз я хотел бы …)

Деятельность учеников

-приветствуют учителя;

-угадывают песню;

-называют свои ассоциации,

-с помощью учителя приходят к выводу, что есть Родина малая (дом, семья, школа, город) и большая (страна, столица, история, культура и т.д.);

- отвечают на вопросы учителя, называют источники информации (радио, телевидение, СМИ);

-знакомятся с немецкими журналами;

-предлагают выпустить журнал о своем родном крае на немецком языке;

-выбирают роли, прикрепляют бейджики;

образуют рабочие группы;

-знакомятся с содержанием странички шеф-редактора;

-представляют свои роли и свои проекты;

-внимательно слушают друг друга и последовательно решают страничку шеф-редактора;

-оценивают проект, выражают желание создать странички по новым темам;

-заполняют анкеты.