• способствовать формированию навыков литературоведческого анализа произведения;
• обеспечить повторение и закрепление таких понятий как сострадание, милосердие, гуманизм, нравственность;
• развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать воображение, используя задания творческого характера;
• на примере литературного образа суметь увидеть собственные внутренние качества, прочувствовать характер героя.

I. Оргмомент

(Представление учителя)

II. Начало, мотивирующее деятельность

(Звучит тихая музыка, учитель читает стихотворение С.А.Есенина)

Шёл Господь пытать людей в любови.
Выходил он нищим на кулижку.
Старый дед на пне сухом в дуброве,
Жамкал деснами зачерствелую пышку.
Увидал дед нищего дорогой,
На тропинке, с клюшкою железной,
И подумал: "Вишь, какой убогой, -
Знать от холода качается, болезный”.
Подошёл Господь, скрывая скорбь и муку:
Видно, мол сердца их не разбудишь…
И сказал старик, протягивая руку:
"На, пожуй… маленько крепче будешь”.

• Какое качество хотел увидеть Господь в людях?
• Обладал ли старый дед из стихотворения С.А.Есенина этим качеством?
• Кого из героев прочитанной повести напоминает старый дед?
• В чём сходство между этими героями?
• Обратите внимание на тему урока и скажите, что сегодня станет предметом исследования и что в этом поможет?

III. Объявление темы и цели урока

Сегодня на уроке мы поговорим об очень важном качестве человека – о любви. О любви ко всему живому и прежде всего о любви к людям. Исследуем, к кому и к чему проявлял это чувство главный герой повести А.Платонова и почему обязательно нужно верить в великую силу любви.

• Как зовут главного героя произведения?
• Найдите описание Юшки. На что обращает внимание автор?
• Почему особо выделяет глаза?

(У Юшки глаза наполнены влагой. Если глаза – зеркало души, то душа Юшки плачет. Именно душою мы любим, страдаем)

• Где живёт любовь? (В сердце Юшки. (Появляется центральная часть опорной схемы) 
• • Как проявляется герой через речь?

  (Часто повторяет слова "любовь” и "любить”)

  • Бывали в трудной жизни Юшки счастливые моменты?

  (Когда он был на природе. Герой любил родину, родную природу, всё живое)

   

  • Какие взаимоотношения были с односельчанами?
  • Какие чувства вызывает отношение людей к Юшке у вас?
  • Обратимся к эпизоду, когда Юшка "осерчал”. Почему осерчал, а не разгневался?

  Словарная работа

  Осерчать – то же, что сердиться.
  Разгневаться – прийти в состояние сильного гнева.

  (Юшка отстаивает своё право на любовь, на жизнь)

  • Когда узнаём полное имя Юшки? От кого? Почему?

  (Появляется человек, который любил и ценил Юшку)

  • Хоронить Юшку пришли всем селом. Почему?

  (Хотели искупить свою вину)

  • Напрасно ли прожил свою жизнь Юшка?

  V. Вывод

  Таким образом, в сердце Юшки жила огромная любовь ко всему, что его окружало. И идея повести в том, что любовь порождает добро, а зло не мажет породить ничего. На доске у нас получилась жизненная формула Юшки: нужно жить, храня в сердце любовь. 
•  

  VI. Физминутка

  • Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь к солнышку, как Юшка.
  • Сядьте, закройте глаза, представьте Юшку, улыбнитесь ему:
  • радостно: "Приятная встреча!”;
  • утешительно: "Всё будет хорошо!”;
  • счастливо: "Какой успех!”;
  • удивлённо: "Не может быть!”.

  VII. Творческая работа

  • Давайте пофантазируем. Подумайте и скажите, как будет выглядеть сердце Юшки, если его изобразить. Подберите ассоциации. (учащиеся подбирают ассоциации, у кого-то сердце в виде цветка, у кого-то в виде звёздочки и т.д.)
  • Теперь давайте подберём цвета. (На доске представлены карточки разных цветов, дети обоснованно предлагают цвет, учитель прикрепляет соответствующую карточку в опорную схему, может получиться следующее: любовь к природе – зелёный; любовь к родине – красный; любовь к живому – жёлтый; любовь к людям – оранжевый.)
  • Постарайтесь изобразить сердце Юшки, наполнив его выбранными разными цветами. Главное в этой работе не красиво нарисовать, а постараться изобразить собственное представление.
  • Выполнение работы.

  VIII. Защита творческих работ

  IX. Итог урока

  • Вывод по уроку
  • Оценки за работу на уроке
  • Д/з. А в вашем сердце живёт любовь к чему? (постарайтесь изобразить ответ на этот вопрос в виде схемы, а затем с помощью красок)