Мета. Ознайомити учнів із жанром літературної казки; навчити самостійно визначати дійових осіб; інсценізувати частини казки; удосконалювати уміння стисло переказувати прочитане.

 Обладнання. Складова таблиця і таблиця №4 (додаток 1,4); картки зі словами; маски кози, вовка, козенят.

 Хід уроку

 І. Мовна розминка.

 1. Гра "Яке слово не таке, як інші".

 Учитель читає, а учні слухають і запам'ятовують слова без [ж].

 "Жовторотий журавлик жадібно жував жуйку. — Журавлику, — каже журавлиха, — жуйку жуєш? Страх! Жуй жучків, журавлику;, жабку жирненьку. Жуйку журавлики не жують. Чуєш?" (Страх, не, чуєш.)

 2. Тренувальні вправи для розвитку навичок читання.

 а) Читання у складовій таблиці (додаток 1) рядків 11-12 (та, то ..., ат-от) і таблиці №4 (додаток 4) колонок 5, 6 з голосними (на вибір учителя),

б) Читання загадки, надрукованої на дошці.

 Учні читають кожну фразу на одному мовному вдиху. і Знайшов Півник колосок,

 Змолов борошна мішок. (Пауза, вдих).

 Спік негайно у печі

 Пиріжки та калачі. (Пауза, вдих).

 Мишенят не пригощав —

 Жоден з них не помагав. (Казка "Колосок"). — З якої казки ці герої?

3. Відгадування загадок.

 Що за хатка на узліссі?

Вся ворушиться, дрижить.

Де не взявсь, кабан біжить.

Тут і вовк іде, й ведмідь.

Й кожен в хатці хоче жить.

Так вже тісно їм усім —

Ось-ось-ось порветься дім.

Що за дім такий лежить —

І ворушиться, й дрижить?

("Рукавичка ")

Я бичок-третячок,

Смоляний в-мене бочок.

Із соломи дід зробив,

Бік смолою засмолив.

("Солом'яний бичок ")

Що втікло від баби з дідом —

Не сиділо на вікні,

А зустрілось з зайченятком —

Й ну співать йому пісні?

("Колобок ")

 II. Повідомлення теми і мети уроку.

 — Хто автор цих казок? У якому розділі ми читали деякі з них?

 Казка народилась у сиву давнину. Вона виникла значно раніше, ніж люди навчилися писати. Тому їх не могли записувати, а переказували один одному. Згодом ім'я автора забувалось. Казка ставала народною. На відміну від народних, є казки, автори яких відомі. Тому ці казки називають авторськими, або літературними.

 У новому розділі "Казки українських письменників" дібрано казки, які були написані у різні часи. Відкрийте зміст і прочитайте, твори яких письменників ми будемо читати.

III. Опрацювання казки Івана Франка "Лисичка і Журавель".

 1. Словникова робота.

 а) Вправа на розширення кута зору.

тим        на           бачите

вгощу   хата       молочком

прошений         пробує                подякувала

дрібненько       наїсться               розсердилася

витягне               завтра  гостинність

стало    каже     зареклася

йти        ти           багата

б) Тлумачення незрозумілих слів і виразів.

 2. Самостійне читання казки з наступним тестуванням.

Тест

1. Цей твір є ...

 а) оповіданням; б) казкою.

 2. Хто перший запросив приятеля у гості?

 а) Лисичка; б) Журавель.

 3. На що сподівався кожен із гостей?

 а) Що прийде у гості й гарно поговорить.

 б) Що прийде у гості й гарно поїсть.

 4. Чи підійде до казки такий заголовок: "Яке частування, таке й дякування"?

 а) Так; б) ні.

 5. Від чого народ застерігає у цій казці?

 а) Від скупості; б) від лінощів.

 6. Яка головна думка твору?

 а) Роби комусь так, як хочеш, щоб робили тобі.

 б) комусь можеш робити як-небудь, аби тобі робили добре

 Відповіді: 1) б; 2) а; 3) б; 4) а; 5) а; 6) а.

 3. Вибіркове читання.

 — Прочитайте, як Лисичка частувала Журавля.

 — Як Журавель віддячив Лисичці? Прочитайте.

 — Чому Лисичка зареклася дружити з Журавлем?

 4. Поділ казки на логічно-завершені частини. Стислий переказ кожної частини.

 5. Порівняння казки І. Франка і народної.

 — Чи знайома була вам ця казка? Коли ви її читали?

 — Порівняйте українську народну казку "Лисичку ; Журавель" і казку з такою ж назвою І. Франка. Чим вони подібні, -а чим - відрізняються?

 IV. Опрацювання казки Н. Забілої «Вовк і козлята».

 1. Слухання казки. Перевірка первинного сприймання.

 — Про що ця казка? Чи відома вона вам?

 — Які герої вам уже знайомі? А хто— новий персонаж?

 2. Словникова робота.

 а) Вправа на миттєве сприйняття слів.

 — На картках-блискавках групи слів, які часто трапляються у тексті: із лісу; ваша мама, ну й, не така, ясне сонечко, ми не проти, і почав він.

 б) Тлумачення незрозумілих слів.

 Щодуху — швидко; підібгав — підібрав, засовав; бебехнеться — впаде.

 3. Повторне читання казки вголос "ланцюжком1' Аналіз змісту.

 — Де жили козенята з мамою? Що вона їм носила 3 лісу? Прочитайте її пісеньку. Хто жив з сім'єю кози?

 — Прочитайте пісеньку, яку співав вовк. Чи така вона, як у кози? Як козенята дізналися про злі наміри вовка?

 — Як вони провчили вовка? Прочитайте, що сказала їм коза. Чого вчить ця казка?

 — З якою інтонацією слід читати слова кози, вовка козенят? Яка дійова особа не має слів?

 4. Читання казки в особах.

 V.  Опрацювання твору М. Підгірянки "Безконечні казочки".

 —  Прочитайте текст мовчки. Скільки казочок розповіла поетеса?                                           

—  Про що перша казочка? Друга? Третя? Четверта? П'ята?

 —  Прочитайте, чому поетеса недоказала жодну казку.                                                                

—  Чи почули ви ще казки? Чому? Яка казка сподобалась найбільше?

 — Про що свідчить назва тексту "Безконечні казочки"? До яких віршів можна віднести цей твір? (Вірші-безконечники).

 —  Спробуйте придумати свою маленьку казку.

 VI.  Робота в зошитах.

 VII.  Підсумок уроку.