Этапы урока

Деятельность учителя

Средства

Деятельность учеников

I. Организационный момент

Создать благоприятный климат

Речь учителя

Внешняя и внутренняя (психологическая) готовность

II. Проверка изученного материала

На прошлом уроке мы начали знакомство с чудесной страной. Какой? Давайте вспомним, что мы уже знаем об Индии.

1. Покажите на карте и расскажите, где расположена Индия.

2. Как называются главные горы и реки Индии?

Учитель подводит итог работы: "Поднимите руки, кто сделал всё правильно, у кого одна ошибка, две ошибки…”

1. В долине какой из рек Индии образовались первые государства? Почему? Как влияли горы на климат Индии?

2. А теперь расшифруйте такой ребус (джунгли). Объясните значение

3. Ребята, давайте посмотрим, что знали люди в древности об Индии.

Карта

Картосхема, ребусы

Речь учащихся

Ребус

Карточка № 1

Показать умение работать с картой

На картосхемах отметить названия рек и гор Индии. Взаимопроверка (работа в парах). Совместная проверка (отгадывание ребусов, запись полученных географических названий на картосхеме у доски: Инд, Ганг, Гималаи)

Устные ответы

Отгадывание ребуса. Устный ответ

Обсуждение задания в группах. Дети показывают умение творчески мыслить

III. Мотивационно- целевой этап

Сегодня мы продолжим путешествие в Древнюю Индию. Посмотрите, как называется тема урока. Я хотела, чтобы вы подумали и задали мне те вопросы, на которые хотели бы получить ответ (учитель записывает вопросы на доске)

Проблемные вопросы, записанные на доске

Учащиеся самостоятельно формулируют интересующие их вопросы

1. Касты в Древней Индии

В тетради записываем тему урока

Итак, что же такое касты? Открываем учебники на с. 98. Находим определение и записываем его в тетрадь.
Давайте подставим это определение в нашу тему урока. Что получается? "Группы людей в Древней Индии”. Что же это за группы? Как они появились, для чего? Давайте попробуем разобраться.

Для этого возьмите карточку № 2. Прочтите самостоятельно и карандашом выделите в тексте все касты, на которые было разделено индийское общество.
Посмотрите, ребята, на доску. Кого вы видите на рисунке? Правильно. Это бог Брахма. Какое отношение он имеет к кастам? А теперь посмотрим, какие же касты были в Древней Индии?

Индийцы считали, что люди разных каст также отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или воином. Ведь у коровы, например, не может родиться поросёнок. У людей разных каст всё должно быть разное – и дом, и еда, и одежда. У каждой касты свой цвет одежды: брахманы – белый, воины – красный, земледельцы – жёлтый, слуги – чёрный (рядом с названием касты крепится карточка соответствующего цвета)

Работа с тетрадью, учебником

Карточка № 2 

Аппликация на доске, карточки с названием каст

Речь учителя.
Карточки разных цветов

Учащиеся показывают умение работать с учебником. Словарная работа со словом "касты”

Самостоятельная работа

Один ученик у доски крепит аппликации соответственно тексту карточки № 2

Восприятие и осмысление новой информации

2. Периоды жизни брахмана

Как вы думаете, ребята, какая каста была самая почитаемая в Индии? Почему?

Да, именно брахманы являлись, по мнению древних индийцев, посредниками между богом и людьми. Именно они могли от имени людей принести жертву богам. Для этого их приглашали в каждый дом. Чтобы узнать, как жили брахманы, откройте учебник на с. 99, пункт 3 и прочтите его.

Речь учителя.
Учебник

Чтение пункта 3 вслух

3. Касты воинов, земледельцев, слуг. Неприкасаемые

Краткий рассказ учителя о других кастах.
(учебник, с. 100 – 101)

Речь учителя

Восприятие и осмысление новой информации

4. Почему возникло деление людей на касты

Ребята, как вы думаете, зачем нужны были касты?

Беседа

Дети показывают умение творчески мыслить. Устные ответы

5. Отношение к кастам в наши дни

Краткое сообщение учителя

Речь учителя

Восприятие и осмысление новой информации

V. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний

Ребята, чтобы вспомнить некоторые понятия, касающиеся Индии, давайте заполним кроссворд.
Прочтите слово, которое получилось у нас в выделенных клетках. Кто же это? Интересно вам узнать?

Кроссворд на доске

Отвечают на вопросы, заполняя кроссворд

1. Буддизм

Будда – основатель религии буддизма. Он не придавал большого значения кастовым различиям, учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение. При подготовке домашнего задания прочтите легенду о Будде (учебник, с. 98 – 99).

Буддизм распространился по всему миру. И до сих пор во многих странах живут последователи Будды. Есть они и в России. Особенно много последователей Будды среди калмыков

В целях вызвать интерес, используется дополнительный материал

Восприятие и осмысление новой информации

2. Важнейшие достижения культуры древних индийцев.

а) шахматы

А вы знаете, ребята, что Президент Калмыкии К. Илюмжинов очень увлекается игрой, которая называется шахматы. Какое же отношение шахматы имеют к Индии? Именно в Древней Индии придумали эту игру. Посмотрите, ребята, каждая фигура в этой игре имеет строго определённое место на игровом поле. Почему? Потому что в этой игре воплотилось боевое построение индийской армии, состоящей из четырёх частей: пехоты, конницы, колесниц и слонов. Именно так выглядела индийская армия. Впереди пехота – пешки. Во второй линии, в центре, находились царь и царский советник ферзь. Рядом слоны, на флангах конница. Замыкали построение колесницы. Кто из вас умеет играть в шахматы? Я вам советую научиться играть в эту замечательную игру. Она не только интересна, но и тренирует математические способности

Шахматы

Восприятие и осмысление новой информации.

Для усвоения нового материала опираются на ранее изученный материал, на известные факты

б) цифры

А уж если мы заговорили о математике, давайте вернёмся в Древнюю Индию. Крупнейшим достижением индийцев было создание цифр и системы счёта, которыми сейчас пользуются в большинстве стран мира, в том числе и мы с вами. В чём же преимущество индийской системы счёта? Посмотрите, вот я записала число 606 древнеегипетскими знаками, а вот как написали бы это число древние индийцы.
Именно индийцы первыми ввели обозначение пустоты – нуль. Созданный в Индии счёт очень удобен: десятью цифрами можно обозначить любое число.
Вы можете мне возразить. Ведь на уроке математики вы называете эти цифры арабскими. Действительно, европейцы переняли эти цифры у арабов, но сами арабы позаимствовали их у древних индийцев

Карточки с записанным числом 606

Восприятие и осмысление новой информации.
Для усвоения нового материала опираются на ранее изученный материал, на известные факты

VII. Итог урока. Оценка знаний

Ребята, посмотрите ещё раз на тему урока и на задачи урока, которые мы перед собой ставили

Проблемные вопросы, записанные на доске

Учащиеся самостоятельно подводят итог урока по вопросам, записанным на доске

VIII. Домашнее задание

Понравилось вам путешествие в Древнюю Индию? Представьте, что вы древние индийцы. Что бы вы нарисовали о своей стране, чтобы больше о ней рассказать? Нарисуйте и из ваших рисунков мы сделаем альбом о Древней Индии.