ЦЕЛЬ: Использовать факты, полученые на уроках, для обоснования выводов о многообразии рыб, о значении рыб и необходимости их охраны. Применять полученные знания в различных ситуациях. Экономическое и нравственно-эстетическое воспитание.
ПОДГОТОВКА К УРОКУ. Учащиеся делятся на 5 групп /по 5 человек в группе/.Каждая группа выбирает отряд рыб, который она изучает более подробно и глубоко.
ЧЛЕНЫ ЖЮРИ: завуч школы, учителя смежных предметов, члены биологического кружка. Работа оценивается как группы в целом, так и ученика в отдельности.
КОНКУРС I. "Знаете ли вы отличительные признаки рыб класса хрящевых и костных!"
На доске выписаны признаки рыб и названия отрядов в определенном порядке:

1/жаберные крышки отсутствуют
2/имеется плавательный пузырь
3/отряд карпообразные
4/скелет хрящевой
5/отсутствует плавательный пузырь
6/отряд Скаты
7/скелет костный
8/жабры прикрыты жаберными крышками

Ученики имеет набор цифр от I до 8. Учитель зачитывает текст, в котором пропущены слова, выписанные на доске. По ходу чтения ребята показывают цифру, которой он обозначен.

ТЕКСТ:
"У животных класса хрящевые, скелет ..... ,у костных ......
У хрящевых жаберных крышки ..... , а у костных... .
У рыб класса хрящевые плавательный пузырь.... , а у класса костных .....
К классу хрящевые относится отряд..., а к классу костные..
ОТВЕТ: 4.7.1.8.5.2.6.3.

КОНКУРС 2. "Найди ошибку".
Перед каждым участникам лежит пронумерованный конверт в котором находятся карточки со схемами, отражающими систематическое положение видов рыб, однако схемы эти содержат ошибки. Задача ребят -найти ошибки и нарисовать схему правильно.
Пример: СХЕМА:              ОТВЕТ:
Царство: Животные        Царство: Животные
Тип: Хордовые               Тип: Ходовые
Класс: Хрящевые            Класс: Костные
Отряд: Осетровые          Отряд: Осетровые
Вид: Осетр                      Вид: Осетр

КОНКУРС 2. "Почему? Почему?"
Учитель зачитывает 5 вопросов. По одному для каждой команды. Когда у команды нет ответа, отвечает другая.

1/ Как объяснить, что атлантическая макрель, пойманная в сеть, быстро гибнет даже в воде?
2/ Как определить возраст карпа или другой рыбы.
3/ На Байкале встречается прозрачная рыба голомянка. Чем объяснить прозрачность тела этой рыбы?
4/ Какую рыбу используют в борьбе с малярией и почему? Как называется такой метод борьбы?
5/ В одном из районов Колумбии в борьбе с насекомыми, вредящими лесам, многократно применялись сильнейшие ядохимикаты. И вдруг оказалось что в ближайших рай реках полностью исчезли лососи. Какова связь между упомянутыми фактами?

ОТВЕТЫ:1. Это связано с биологией рыб, которая всю жизнь проводит в быстром движении. Если прекратить движение макрели, жабры перестают снабжать ее кислородом, который усваивает рыба лишь тогда, когда через жабры проходит вода с большой скоростью.
2. Рыба как и растения в умеренных широтах бурно растет весной и летом и прекращает рост осенью и зимой. В результате таких ежегодных перерывов в роту, на чешуе и костях рыбы появляются годичные кольца. По этим кольцам определяют возраст рыбы.
З.Тело голомянки имеет много бесцветного жира, поэтому она прозрачна.
4.В борьбе с малярией помогает маленькая рыба - обыкновенная гамбузия длиной 3,5-7,5 см. Гамбузия способна поедать огромное число личинок и куколок комаров, в особенности в негусто заросших мелких стоячих водоемах. Это биологический метод борьбы с комарами.
5.Ядохимикаты уничтожали беспозвоночных животных, которыми питались рыбы, в том числе и лососи.

КОНКУРС 4. "Немного о разном."
1/ Какая содержащаяся в аквариуме рыба может предсказывать плохую погоду./вьюн мечется и высовывается на поверхность/
2.Какие рыбы носят название небесных светил /рыба-луна/. 3.Какие рыбы путешествуют на других рыбах /рыбы-прилипалы/.
4.Рыба название которой схоже с названием насекомоядного /еж/.
5. Название рыбы сходное с названием вегетативного органа растения осуществляющего фотосинтез / лист/.

КОНКУРС 5. "Четвертый лишний".
Каждой группе учащихся раздаются карточки где написаны по четыре вида рыб, объединенных по одному какому-то признаку. Вычеркнуть лишний вид.
ПРИМЕР:
1.Большерот
2.Топорик
3.Судак
4.Рыба-мешкоглот

Пока жюри подводит итоги работы групп, классу предлагается провести поэтическую пятиминутку, подготовить которую помогает учитель литературы.