Ход урока.

Задачи:

• создать условие для формирования знаний о значении деления клетки, для размножения, роста и развития организмов; о процессах, протекающих в клетке в интерфазу и в период митоза; о механизме,обеспечивающим постоянства числа и формы хромосом в клетках, равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками;
• способствовать формированию интеллектуальных умений: выделять главное, подвести к выводу о материальном единстве органического мира, о необходимости охраны природной среды от загрязнения мутагенами;
• содействовать профилактике утомляемости, используя специальные приемы поддерживания работоспособности.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: педагогическое ателье.

Форма обучения: индивидуальная, фронтальная и в группах.

Методы урока: словесные, наглядные, самостоятельные на компьютере.

Оборудование: таблицы по общей биологии, модель апликация "Деление клетки", компьютер (составление слайдов), выставка книг об охране окружающей среды, карточки для индивидуальной работы, учебное пособие, выполненное учащимся, микроскоп, тесты.

План урока.

1. Организационный момент.
2. Индукция.
3. Работа с материалом.
4. "Социализация".
5. "Афиширование".
6. "Разрыв".
7. "Рефлексия".

Ход урока.

I. Организационный момент: проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих, постановка задачи.

В чем биологический смысл процессов, происходящих при делении клеток?

II. Индукция.

Записать органоиды клетки: оболочка, ядро, цитоплазма. Выделить органоид с которого начинается деление клетки.

Ядро:

• Ядерн. сок
• Ядрышко
• Ядерн. оболочка
• Хромосомы

III. Работа с материалом.

На магнитной доске вывешены рисунки: бактерий, грибов, растений, животных.

Как размножаются бактерии, грибы, растения, животные? (Бактерии - деление пополам).

Вывешивается тема урока и план для учащихся.

1. Деление бактерий, грибов, растений, животных.
2. Интерфаза.
3. Деление клетки - митоз.
4. Биологическое значение митоза.

Учитель отмечает выполнение первого пункта плана.

Работа в группах.

В многоклеточном организме клетки специализированы, т.е. имеют строго определенное строение и функции. Например: нервные и мышечные клетки после завершения эмбрионального развития перестают делиться и функционируют на протяжении всей жизни организма. Клетки костного мозга, эпидермиса, эпитилия тонкого кишечника - быстро погибают, и поэтому в этих тканях клетки непрерывно размножаются.

Используя учебник ответить на вопрос: в чем сущность жизненного цикла клетки? (стр. 167)

Что называется митотическим циклом? (стр.167)

Учитель: в тканях костного мозга жизненный цикл совпадает с митотическим циклом.

На доске появляется слово - интерфаза.

Выписать особенности интерфазы в тетрадь, после того как обсудили ответ.

Учитель выборочно проверяет работы.

Работа с дополнительным материалом и с текстом учебника.

IV. Социализация.

Устные ответы учащихся "Социализация".

Какие подготовительные процессы необходимы для митоза?

а) удвоение ДНК

б) синтез белков

в) удвоение центриолей

г) завершение роста

д) накопление энергии в виде АТФ

Работа с материалом: выделить фазы митоза.

На доске появляются термины: профазы, метофаза, анофаза, телофаза.

Изучить особенности фаз митоза. Работа по рисункам учебника и ученическим пособиям.

Учитель контролирует работу в группах, задавая вспомогательные вопросы.

V. Афиширование.

Деление клетки. Устные ответы перед всем классом.

В чем биологический смысл процессов, происходящих при делении клеток?

VI. Разрыв.

Учащиеся делают вывод и записывают в тетрадь.

Митоз - способ деления клетки, заключающийся в точном распределении генетического материала между дочерними клетками. В результате митоза обе дочерние клетки получают диплоидный набор хромосом.

Задание на дом: уметь объяснить деление клеток. Знать особенности каждой фазы митоза.

Творческое задание: составить слайды по теме "Деление клетки".

VII. Рефлекия.

Оценки за урок: анализ ответов учителем и учащимися. Ответы краткие. Уметь использовать полученные знания для объяснения в новых ситуациях.