Активизация познавательной деятельности учащихся 8-го класса в условиях модульного обучения химии - ХИМИЯ - ОТКРЫТЫЙ УРОК - РЕФЕРАТЫ

В модульной программе излагаю цели обучения и последовательность изучения каждой темы. Модульная программа – это программа деятельности ученика по изучению определенной темы. Модульное обучение строится по правилам, принципам модульности.

Активизация познавательной деятельности ученика достигается тем, что:

Модуль – это целевой многофункциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием.

Каждый учебный элемент (игровой, текстовой, модельный, творческий и т.д.) – это шаг к достижению интегрирующей цели урока, без овладения, содержанием которого цель не будет достигнута. Роль учителя как организатора условий создания учебной деятельности каждого ученика состоит в структурировании, проектировании индивидуального образовательного пространства обучаемого. Каждый ученик снабжается напечатанным модулем, который представляет собой методическое средство, в котором указаны цели урока, учебная деятельность ученика на каждом учебном элементе, а также учебные задания, вопросы, упражнения и рекомендации по их выполнению.

Посредством печатных модулей учитель целенаправленно ведет ученика к достижению целей урока путем его самореализации, самовыражения. Одним из обязательных элементов при этом является наличие различных видов контроля деятельности ученика на протяжении всего урока: самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя. На модульных уроках имеет место рефлексия, оценивание учеником своей деятельности, на уроке исходя из целей учебной деятельности. У ученика появляется заинтересованность в успешности своей работы, возникает динамика, активизация в познавательной деятельности.

Результатом внедрения модульной технологии на уроках химии в 8-м классе были:

Модульное обучение развивает активную позицию ученика на уроке, а также повышает эффективность и продуктивность урока.

Далее привожу разработку одного модульного урока модульной программы "Кислород. Оксиды. Горение” учебного раздела "Химия - 8”. (см. Приложение).

М-3 Получение кислорода в лаборатории и в промышленности

УЭ	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации по выполнению заданий оценивания
УЭ-0	Цель: В результате овладения содержанием модуля вы получите представления о способах получения кислорода в лаборатории и в промышленности, о понятии катализатор и его роли. Будете уметь: Собирать прибор для получения газа. Собирать кислород вытеснением воздуха. Доказывать его наличие. Испытывать химические свойства кислорода. Соблюдать правила по технике безопасности.
УЭ-1	Подготовка к работе. 1. Прочитайте, подумайте и ответьте на вопрос: на одной из площадей Лондона установлен памятник ученому – химику. Он изображен с лупой в руке, с помощью которой собирает солнечные лучи. Какое открытие увековечено в памяти людей этой скульптурой? Кто этот ученый? Он англичанин (1733–1804). 2. Задание: внимательно прочитайте стихотворение. Из атомов мир создавала Природа. Два атома легких взяла водорода. Прибавила атом один кислорода. И получилась частица воды, Море воды, океаны и льды… Стал кислород чуть не всюду начинкой. С кремнием он обернулся песчинкой. В воздух попал кислород, Как ни странно, Из голубой глубины океана. И на Земле появились растения, Жизнь появилась: дыханье, горение … Первые птицы и первые звери, Первые люди, что жили в пещере… Огонь добывали при помощи трения, Роль кислорода на нашей Земле Понял великий Лавуазье. Чему посвящены эти строки стихов? 2. Задание: Напишите химический диктант по кислороду. Я буду читать предложения, и если они подходят к кислороду, то ответ должен быть – О₂, а если не подходят, то ставить прочерк (–). Итак начинаю: В природе встречается только в связанном виде. Хорошо растворим в воде. Применяют в качестве топлива. сложное вещество. При обычных условиях – бесцветный газ Принимает участие в процессах окисления Простое вещество газ, имеющий запах Применяют для сварки и резки металлов. При обычных условиях – жидкость. Входит в состав воздуха Легче воздуха Необходим для дыхания Получают из природного газа. 4. Проверьте и оцените работу. Правильные ответы смотрите на доске критерии оценки: "5” – нет ошибок; "4” – 2–3 ошибок; "3” – 4–5 ошибок; "2” – 6–7 ошибок. "1” – > 8 ошибок Обсудите результаты работы	Ваша оценка Работайте вместе с классом
УЭ-2	Цели: Изучить способы получения кислорода: в лаборатории и промышленности. Научить учащихся собирать прибор для получения газа – кислород. 1. Прочитайте статью "Получение в лаборатории” и "Получение в промышленности”. 2. Соберите прибор для собирания кислорода методом вытеснение воздуха. 3. Выпишите в тетради определение катализатора. 4. Проверка правильности сбора прибора. Обсудите результаты выполнения задания. 5. Запишите в тетради дату, № практической работы и его название. 6. Ознакомьтесь с правилами техники безопасности при выполнении данной работы.	Самостоятельно с 48-49 Работа в паре по рис. 24 с. 49 индивидуально За помощью обращайтесь к учителю См. с. 61 Практическая работа 3 На столах инструктажа – памятка
УЭ-3	Цель: получить кислород методом вытеснения воздуха. 1. Ознакомление с ходом практической работы. 2. Обсудите действия выполнения работы. 3. Выполните "Практическую работу №3” "Получение и свойства кислорода”. 4. Оформите результаты работы в виде таблицы: 5. Обсудите результаты работы. 6. Оцените свою работу по 5-ти балльной шкале	Внимательно прочитайте п. 1 а) с 61, п. 2 а), б) стр. 61. Работайте в группе Опыт №1, а) Опыт №2 а), б) Работа в паре индивидуально Вместе с классом Ваша оценка
УЭ-4	Цель: определить качество знаний по изученной теме. 1. Ответьте на вопросы и выполните задания Какие свойства кислорода, мы подтвердили, выполнив эту работу? Из какого вещества получают кислород в лаборатории? Как определить кислород? Определите, укажите, какие из уравнений отражают лабораторный способ получения кислорода: а) 2Н₂О₂––> 2Н₂О + О₂ б) 2КМnO₄––> K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂ в) 2Cu (NO₃)₂ ––> 2CuO + 4NO₂ + O₂ д) разгонка жидкого воздуха 2. Оцените свою работу по учебнику Критерии оценки: Нет ошибок – "5” 3–4 ошибок – "3” 1–2 ошибок – "4” 4–5 ошибок – "2” 6 ошибок – "1”	Работайте в группе Индивидуально с 48 – 50
УЭ-5	Подведение итогов урока 1. Прочитайте цель урока. Достигли ли вы цели? В какой степени? 2. Оцените свою работу на уроке: "Отлично”, "Хорошо”, "Плохо”. 3. Сдайте тетрадь на проверку учителю. 4. Выберите домашнее задание: – если вы выполнили все учебные элементы без ошибок – можете делать творческое задание; – при работе допускали незначительные ошибки – прочитайте § 19 – 20 и устно ответьте 2,3,4,5 вопросы с 53. – при работе допускали много ошибок – проработайте материал модуля еще раз. Творческое задание: составьте кроссворд на тему: "Кислород. Оксиды. Горение”.	Индивидуально. Вместе с классом Подчеркните нужное слово Индивидуально По желанию письменно


	Т И Н Е Й Д Ж Е Р Ы Для тех, кто учится и учит
Главная Мой профиль Выход Вы вошли как Гость \| Группа "Гости" \| RSS
Воскресенье, 22.12.2024, 07:01:56