В настоящее время, хотим мы того или нет, информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Сейчас уже трудно ее вообразить без сотовых телефонов, компьютеров, телевизора. К сожалению, в отечественной системе образования современные технические средства обучения используются не в том объеме, как хотелось бы. Это связано не только с оснащением кабинетов, но и недостаточным информированием самих учителей. В своей статье мне бы хотелось восполнить этот пробел, поделившись некоторыми наработками.

Учитывая вышесказанное, алгоритмический подход к преподаванию позволяет:

Устанавливать причинно-следственные связи, что является одной из основ развивающего обучения,

Способствует формированию логического мышления у учащихся,

Позволяет систематизировать учебный материал,

Развивает творческое мышление учащихся,

Формирует интерес у учащихся к предмету посредством использования современных технических средств обучения.

Что касается последнего свойства, то вообще, образно говоря, я ставлю знак равенства между алгоритмом и компьютером.

И этому есть много оснований, так как в основе работы процессора лежат различного рода алгоритмы. Их применение на уроках зависит от творческого мышления и навыков работы на компьютере. В настоящее время довольно-таки много алгоритмов по химии разработано для учащихся 8-9 классов. Они встречаются как в учебниках, так и на разных образовательных сайтах (например: Селезнева О. Н., Ахметов М. А Учебно-методическое пособие (химия 8 класс) - Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования).

Перевести их в электронный вид не составит большого труда. Алгоритмы же по органической химии редко встречаются в специализированной литературе, поэтому я и решил заняться разработкой данной проблемы.

В своей работе алгоритмы я использую на следующих этапах обучения:

Самостоятельная работа учащихся при подготовке домашнего задания;

Самостоятельное обучение учащихся, не посещающих учебное заведение по тем или иным причинам;

Объяснение нового материала на уроке;

Обобщение, систематизация и коррекция знаний и умений учащихся.

Примеры использования алгоритмов на уроках химии в 10 классе

I. Объяснение нового материала.

В зависимости от подготовки класса я строю урок либо по дедуктивному, либо по индуктивному методу.

1. Примеры алгоритмов построенных по дедуктивному методу.

По сути дела – это традиционный способ изучения нового материала. От простого к сложному, от общего к частному, от общих положений к конкретным выводам, от строения к свойствам веществ.

Алгоритм к уроку "Физические и химические свойства алкенов”

(схема оформляется поэтапно, либо на компьютере с использованием мультимедийного проектора, либо на магнитной или обычной доске)

Полный текст конспекта урока скачивайте по ссылке вверху страницы.