Цель:

• Дидактическая: создать условия для воспроизведения ранее полученных знаний и способов деятельности;
• Развивающая: создать условия для развития самостоятельности, математической речи, интереса к математике и окружающему миру, расширить знания учащихся о Солнечной системе;
• Воспитывающая: создать условия для воспитания культуры речи, аккуратность.

Методы организации познавательной деятельности: словесные (беседа, учебник), наглядные (метод иллюстрации, интерактивная доска), практические (упражнения).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник математики, индивидуальные карточки, портрет первого космонавта, слайды Солнечной системы

I. Организационный этап

Дети входят в класс со звонком. Открывается слайд с записью стихотворения.(читает учитель)

Мы знаем время растяжимо
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои
А иногда оно течет
Ненагруженное, пустое
Часов и дней напрасный счет.
Пусть равномерны промежутки
Что разделяют наши сутки
Но положив их на весы
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.

Учитель : Ребята о чем я прочитала стихотворение ? (О времени)
О каких единицах времени говорит автор? (Час, день, сутки)
Что он хотел рассказать о них? (Каждая единица времени протекает по своему, но содержимое времени зависит от человека и что тратить его попусту не стоит .)

II. Сообщение мы, постановка целей и задач урока

Как много можно сделать за одну минуту. Многие ребята нашего класса за минуту успевают прочитать 140 слов. И мы сейчас с вами не теряя ни минуты начнем урок

Кто из вас мечтает побывать в космосе? (Я, я, ) .Сегодня на уроке ваша мечта сбудется. (Слайд Солнечной системы, ) Предлагаю вам совершить небольшое путешествие по нашей Солнечной системе, а так как полет совершится во время математики мы с вами обобщим наши знания по теме «Единицы времени», а так же вспомним . что мы знаем из окружающего мира о Солнечной системе.

III. Актуализация знаний

- Устный счет.

Учитель. Для полета нам нужна ракета и мы сейчас ее быстро должны построить, а для этого нам сейчас понадобятся ваши знания. (На частях макета ракеты записаны задания. Дети цепочкой выходят к доске . берут часть от ракеты . читают задание и ответив на вопрос конструируют ракету.)

ВОПРОСЫ:

• С какими единицами времени мы знакомы? (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.)
• Как можно одним словом назвать день и ночь ? (Сутки)
• Сколько дней в году? (365,366 )
• Полгода - сколько это месяцев? (6 месяцев.)
• Сколько лет содержит один век? (100 лет)
• Сколько времени пройдет если часовая стрелка пройдет полный оборот? (12 )
• Сколько дней в месяце? (30. 31, 29, 28.)

Молодцы! Вот такая у нас получилась замечательная ракета. (СЛАЙД )
Открываем наши бортовые журналы и зафиксируем дату нашего полета
(дежурные называют дату.)

Минутка чистописания.

Учитель: На доске вы видите цифры 5, 4 , 3. Образуйте все возможные трехзначные числа и запишите их.

- Назовите число в котором 3 сотни 4 десятка 5 единиц (345) Это и будет бортовой номер нашей ракеты.

(Звучит музыка)

УЧИТЕЛЬ Держим курс на Солнце. Я предлагаю туда лететь . Вы все согласны?
(СЛАЙД Солнца . Читает информацию ученик.)
УЧЕНИК Нет. На Солнце лететь нельзя. Температура - 6000 С жары, а у нас летом бывает 30 С и то мы не выдерживаем. Расстояние от Земли до Солнца 150000000 км. Если ехать на автобусе понадобится 100 лет.
УЧИТЕЛЬ. Ну, а если на самолете, то в 10 раз меньше. Сколько лет понадобится лететь на самолете? (10 лет.) Как узнали ? (100: 10 = 10 лет)
10 лет - это сколько месяцев? (120 месяцев 12. 10= 120) А солнечный лучик преодолевает это расстояние за 8 минут.
УЧЕНИК. Солнце - это не планета, а газовая раскаленная звезда.
УЧИТЕЛЬ. Тогда отправляемся на Марс. Что мы с вами знаем о Марсе?
(СЛАЙД планеты Марс. Информация ученика.)
УЧЕНИК. Ученые считают. Что условия на Марсе близки к земным.
УЧИТЕЛЬ. Чтобы нам не терять время в пути . вспомните какие операции вы можете выполнять с единицами времени? (Можем преобразовывать именованные числа, складывать и вычитать единицы времени, решать задачи. Сравнивать)
УЧИТЕЛЬ. Тогда за дело. Преобразовать именованные числа. (Работают все в тетрадях 2 ряд цепочкой у доски комментируя )

4 года = 48 мес.
7 сут. = 168 час.
180 сек. = 3 мин.
9 мин 15 сек = 555 сек.
2 сут.7 час.= 55 час.

Выполнить действия.

100 сут. 6 ч. = час. 350 сек.= мин.
2 ч.30мин.- 45 мин. 17ч.28мин.+ 13ч. 56мин.

УЧИТЕЛЬ Внимание! Наша космическая ракета попала под метеоритный дождь. Необходима информация что это за дождь?
(СЛАЙД метеоритного дождя. Информацию дает ученик)
УЧИТЕЛЬ: Чтобы преодолеть это препятствие . надо решить следующую задачу. (читают задачу про себя, а затем вслух.)
Задача. Самый тяжелый из найденных метеоритов. Метеорит Гоба, его масса 66 т. Метеорит Анигито в 2 раза легче. Найдите массу метеоритов.
Вопросы к задаче: что известно о массе метеорита Гоба?
Известна ли масса Ангито?
Что надо узнать?
(Самостоятельно записали решение задачи)
66:2=33(т)
66+33=99(т.)

УЧИТЕЛЬ: Метеоритный дождь не прекращается. Решаем еще задачу
Задача: Озеро было покрыто льдом в течение 3-х месяцев и 23 дней. Сколько это дней?
(31 * 2 + 28 + 23 = 113 дней.)
УЧИТЕЛЬ. Устали ? Отдыхаем! ФИЗМИНУТКА.
Метеоритный дождь не прекращается, прийдется нам решить еще одно задание . (Работа в учебнике стр.61 №10 . Сравнить. Математика 4 класс Л.Г.Петерсон.)
УЧИТЕЛЬ. Метеоритный дождь так и не прекратился, значит на Марс мы уже не попадем. Держим курс на Луну. А что нам известно о Луне?
СЛАЙД . Луна - единственный спутник солнечной системы. Который притягивается Солнцем. Луна - самая близкая соседка Земли. На Луне нет воздуха и воды.
УЧИТЕЛЬ.
Луноход - вездеход
Нам с Луны приветы шлет
Говорит, дела в порядке -
Если тест решат ребятки.

Лунные жители устроили для нас экзамен. Нужно быстро решить тест, который относится к нашей теме. ( У каждого на парте тест.) Вы должны подтвердить свои знания правильными ответами.

Тестовые задания

1. Заполни схему и допиши недостающие единицы измерения.
   1 век .....
   1 месяц ....
   1 час ......
   1 сек.
2. В какой строке слова расположены по порядку?
   • А) Сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера ;
   • Б) Послезавтра, вчера, сегодня, позавчера, завтра;
   • В) Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра;
3. Сколько минут в 3-х часах?
   • А) 300;
   • Б) 150;
   • В) 180;
4. В каком выражении знак сравнения поставлен неверно?
   • А) 1 век > 207 лет;
   • Б) 2мин.50сек.<200 сек.
   • В) 2 ч. > 100 мин.
5. Солнце взошло в5 ч. 38мин., а зашло в 18 ч. 10мин. Найди продолжительность дня.
   • А) 24 ч.
   • Б) 13 ч. 12 мин.
6. Занятия начинаются в 9ч. 30мин. Утра - 4 часа в классе и 1 час в спортзале. В какое время заканчиваются занятия ?
   • А) 12 ч. 30 мин.
   • Б) 14 час.
   • В)14 ч.30 мин.
7. Найди значения выражения: 7 сут. 15ч. + 9 сут. 20 час.
   • А) 16 сут.35 ч.
   • Б) 1635 ч.
   • В) 163 сут.5 ч.
   • Г) 17 сут. 9 ч.

СЛАЙД ( Тест с правильными ответами. Дети проверяют свои работы.) У кого нет ошибок отправляются на Землю с оценкой «5», 2 ошибки - с оценкой «4», 3 ошибки - с оценкой «3».

УЧИТЕЛЬ . Завершаем наш полет.

Наступает миг - пора!
Наконец вся детвора
Из полета возвратилась
И на Землю приземлилась!

СЛАЙД (Информацию о Земле читает ученик)

Итог урока

Вспомните, какие трудности вам пришлось преодолевать?
Что интересного узнали?
Что повторили?
Что больше всего понравилось решать?
УЧИТЕЛЬ: Юрий Гагарин вернувшись из полета сказал:»Облетев Землю в корабле-спутнике . я увидел , как прекрасна наша планета. Люди будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее»

Наш урок подошел к концу. Спасибо за урок. Вы меня порадовали своими ответами и активной работой на уроке.