Цель урока:

Оборудование:

Ход урока

1. Постановка перед учащимися целей и задач урока (эпиграф – слова К. Паустовского: «Грин умер, оставив нам решать вопрос: нужны ли нашему времени такие неистовые мечтатели, каким был он…»). Настрой на работу. Слайды презентации 1 – 2.

2. Беседа по биографическим материалам о судьбе и личности писателя, об истории создания повести, о связи писателя с нашим краем. Слайды презентации 3 – 8.

3. Поиск в сети Интернет сайта «Гринландия» и объяснение принципов работы с образовательным сайтом.

4. Работа с текстом произведения.

5.     Просмотр фрагментов кинофильма. Удалось ли актёрам сохранить и передать идею А.Грина?

6.     Подведение итогов урока. Ответ на проблемный вопрос (эпиграф к уроку). Слайды 22 – 24.

7.     Домашнее задание (на выбор):

·        Создать иллюстрации к повести.

·        Написать сочинение-рассуждение: «Нужны ли нашему времени такие неистовые романтики, какими были А. Грин и его герои?» или «Моя мечта».

 Приложение: мультимедийная презентация урока

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Урок достиг поставленной цели: ребята заинтересовались Александром Грином и его творчеством. Все посмотрели кинофильм, все, кроме двоих, прочли повесть, большинство ребят познакомилось с воспоминаниями о писателе и другим биографическим материалом, обращаясь к дополнительной литературе (как предложенной мною, так и самостоятельно найденной в школьной библиотеке и на сайте «Гринландия»).

Нравственные проблемы произведения оказались близки семиклассникам. На уроке ребята с пониманием высказывались о сложности взаимоотношений мечтателей и «капернцев», о том, что реальность и мечта, сталкиваясь, закаляют человеческий характер и не должны ожесточать душу.

Домашние творческие работы ребят свидетельствуют о том, что необходимость осуществления романтической мечты (пусть даже пока и очень простой) воспринимается ими органично и естественно. (Домашнее задание выполнили все, некоторые - несколько работ: рисунок и сочинение или два сочинения.)

Учащиеся получили представление о возможности поиска информации в сети Интернет и способах оформления подобной информации (слайды, презентация и т.п.).

Яркое и красочное зрелище, конечно, не оставило их равнодушными, но немного, на мой взгляд, снизило умственную активность.

Не всё успели: характер Грэя оказался только намеченным, но главную мысль повести, звучащую в его словах, ребята нашли.

Конечно, всей философской глубины произведения семиклассники пока не понимают, больше воспринимают его как «добрую сказку про суровую жизнь», не все художественные достоинства повести увидены ими и показаны мной на уроке, но работа с романтическими произведениями ещё впереди.

Урок проведён в 7 классе, а не в 6 (по программе 2007 года), поскольку в прошлом году планирование составлялось мною по программе В.Я. Коровиной 2005 года (данная тема там отсутствовала). Я считаю, что это оказалось к лучшему: именно семиклассники с их переходным возрастом и его проблемами, с уже просыпающимся скепсисом – более «благодарные», хотя и более «трудные» читатели книги о мечте. (В 6 же классе в этом году читать А.Грина несколько преждевременно в силу особенностей контингента учащихся.)

Презентация: http://poznayko.at.ua/load/a_grin_quot_alye_parusa_quot/22-1-0-2120