Цели:

• сформировать новые понятия: алгоритм, алгоритмический язык;
• познакомить с формами записи алгоритмов: построчная, блок-схема;
• научить правильно составлять и выполнять алгоритмы;
• привить интерес к предмету информатики.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Средства активизации познавательной деятельности учащихся: создание мультимедийной презентации об алгоритме.

Подготовительный этап к уроку: создание мультимедийной презентации.

ХОД УРОКА

1. Слово учителя. Задачи, задачи, задачи – наша учеба, работа и личные дела – это каждодневное, ежечасное решение задач. Каждая задача требует для своего решения выполнения определенных действий. Многократно решая задачи, мы замечаем, что необходимые действия должны выполняться в определенном порядке. В таких случаях мы начинаем говорить об алгоритмах решения задач.

Слайды 1-3

– Сегодня на уроке мы с вами узнаем, что же такое алгоритм, какой язык называется алгоритмическим, и какие существуют формы записи алгоритма. Откройте тетради и запишите тему урока: «Алгоритм».

Алгоритм не роскошь, а средство достижения цели.

Слайд 4

Понятие алгоритма и алгоритмического языка

Слайд 5

Правила изображения блок-схем

– В отличие от людей технические устройства могут выполнять только определенные операции. Поэтому алгоритмы, которые выполняются этими устройствами, должны в свою очередь обладать следующими свойствами:

Слайд 6

Свойства алгоритма

– Для решения сложных задач используют специальные команды алгоритмического языка: команды ветвления и команды цикла.

– Только ветвление поможет в сложных условиях сделать выбор.
Ветвления – это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или не выполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий.

Слайд 9

Любуясь луной, помните: и луна выполняет циклический алгоритм.

Циклом называется такая форма организации действий, при которой одна и та же последовательность действий совершается несколько раз до тех пор, пока выполняется некоторое условие.

– Сейчас немножко отдохнем и примеры разберем.

2. Физминутка (учащиеся выполняют упражнения для глаз)

3.  Разберем несколько примеров алгоритма:

Слайд 10 «Соберись в школу».

Слайд 11 «Вскипяти воду».

Слайд 12 «Разбери фасоль».

Слайд 13 «Попади на представление».

Слайд 14 «Реши пример: К = (А + Б)2».

«Большее из двух».

4. Самостоятельная работа

Опиши более подробно действия «Собери портфель»

«Собери портфель»

Выполни задания по алгоритму

«Раскрась крышу дома»

Нарисуй стрелки на схеме алгоритма, впиши пропущенные команды и слова «да» и «нет».

«Собери урожай»

5. Итог урока

– Вы спросите меня: «А для чего нам нужен алгоритм?». Ответ простой: У информатики есть свой подход к решению задач. Суть его – в использовании ЭВМ.
ЭВМ можно применять для решения задач практически из всех областей жизни. Но для того, чтобы делать это эффективно, нужно уметь:

Овладев этими умениями, вы «приручите» ЭВМ, и она станет вашим надежным другом.

6. Откройте дневники и запишите домашнее задание:

– Опишите алгоритм перехода через дорогу (соблюдая правила дорожного движения).

– Спасибо за урок. Сдайте пожалуйста  свои тетради. До свидания!