Кстати, о книгах. Вместе с текстом самого стихотворения постарайтесь получить дневники и письма автора за тот же период (их, как правило, помещают в последних томах небольших собраний сочинений) – вдруг там обнаружится что-нибудь интересное. Помню, как однажды на моих глазах буквально погибла работа девушки, отважившейся с ходу проанализировать "Родину” Александра Блока. Меж тем в его дневнике под тем же числом было обширное рассуждение, в целом повторявшее круг идей стихотворения, – стоило только полюбопытствовать. Впрочем, не стоит слишком углубляться в поиски – будьте осторожны со временем.

Если вы определились окончательно, начинаем работать.

а) "просто” проанализировать стихотворение;
б) сопоставить его с каким-либо другим стихотворением (этого или другого автора);
в) проследить определённую идею или образ в лирике или творчестве автора;
г) объяснить роль каких-либо поэтических средств (тропов) в стихотворении.

В последних двух случаях, если вы не особо сильны в поэзии, вам стоит ещё раз трезво оценить свои силы – потом будет поздно.

1) время и место создания произведения, история его возникновения, связь с остальным творчеством автора;
2) тема стихотворения (предмет изображения), особенности жанра (если его можно определить), идея (главная мысль) произведения;
3) образы, использованные в данном стихотворении;
4) средства их создания (тропы), метрика стихотворения как художественное средство;
5) композиция произведения.

Последовательность изложения этих пунктов может варьироваться по вашему усмотрению. Если, например, композиция стихотворения построена на ярко выраженной антитезе (основная часть и позднейшая концовка "Смерти поэта”), речь об этом возникнет гораздо раньше, едва только вы коснётесь основных образов.

При сопоставлении двух произведений необходимо, само собой, вынести на первый план сходное и резко контрастирующее, разные подходы к одной общей идее ("Пророк” А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова).

Если вам необходимо проследить определённую идею, в работе должны быть упомянуты в порядке их написания несколько стихотворений. Место, которое вы уделяете каждому из них, в этом случае, естественно, сокращается.

И наконец, если вы занимаетесь исследованием поэтических средств, ваша работа превращается в некое эссе по теории литературы, где должны быть приведены достаточно чёткие определения тропов (только не надо слепо переписывать их со словаря!), отмечены и объяснены обычное их употребление автором и конкретные особенности вашего стихотворения. Такая работа требует недюжинной подготовки и хорошего литературного чутья.

И напоследок огромная просьба. Никогда не пользуйтесь шпаргалками. Вас "вычислят” в любом случае! Даже если вы неожиданно стали счастливым обладателем секретной книги "250 суперновых золотых сочинений” и выучили её наизусть со всеми знаками препинания (то есть вас не выставят с экзамена за толстый кондуит, спрятанный под партой), если вам попалась книжка без опечаток (чего не бывает в природе) и в вашем арсенале случайно оказалось сочинение, идеально подходящее по теме (см. правило 5), не спешите радоваться. Откровенно говоря, большинство работ, помещённых в подобных сборниках (издателями которых движет, конечно же, отнюдь не бескорыстное желание помочь несчастным школьникам), по своему содержанию тянут на твёрдую тройку. А кроме того, за одиннадцать лет вашего пребывания в школе учителя в достаточной мере изучили ваш стиль, примерный уровень ваших работ и даже ваши типичные ошибки, а чудес, как известно, не бывает. Так что, если вам не удалось стать отличником, хотя бы останьтесь в памяти своих наставников честным человеком.