Ход урока

1. Вступительное слово учителя.
     Костер, похрустывая ветками
     Мне память тайную встревожил, -
     Он был зажжен в пещерах предками
     У горно-каменных подножий.
     Как трудно быть им, «единственным»,
      На человеческом рассвете,
     На не уютной и таинственной
     Необустроеной планете.
     Быть может там был каждый гением
     (бездарность выжила едва ли)
     С таким бессмертным удивлением,
      Они нам Землю открывали.
     О каких биологических проблемах идет речь в этом стихотворении?
     2. Повторение домашнего задания.

· Систематическое положение вида человек разумный.

· Факторы эволюции человека.

· Этапы эволюции человека.

· Почему между этапами происходит уменьшение исторического возраста?

3. Изучение нового материала.
     Мы с вами живем в очень непростое время. С одной стороны, на пороге 21 века исчезло рабство, конституция практически любой страны запрещает дискриминацию  по расовым признакам. В США даже слово негр считается оскорбительным и применяется  выражение американец африканского происхождения.
     С другой стороны  у нас в России мы можем слышать анекдоты, то про один народ, то про другой. Постоянно ищут хорошие и плохие нации. Часто даже в печати поднимается вопрос: «Какая нация мешает благоденствию России?» Не пора ли нам определится с кем мы. Четкая гражданская позиция строится не на пустом месте. Она основывается на знаниях.
     Сегодня на уроке мы ответим на вопросы:
     Что такое расы?
     Как они формировались, и стоит ли делить людей по цвету кожи?
     Работа с информационным листом (приложение 1).

· Основные понятия  урока (задание 1)
     Раса
     Расоведение
     Метисация
     Мулаты
     Расизм

· Характеристика больших человеческих рас (задание2)
      Докажите, что все расы биологически равноценны и едины по происхождению (используя задание № 3).
     Однородны ли по своим морфологическим признакам группы людей составляющих одну расу?
     Классификация без учета происхождения (приложение 2). Выделяют 3 большие расы, которые включают в себя 22 малые расы, часть из которых переходные. Схема расовой классификации изображается в виде круга. Само существование переходных рас свидетельствует с одной стороны об изменчивости расовых признаков, а с другой стороны об условности деления человечества даже на большие расы. Малые расы возникли в результате смешанных браков, либо сохранили более древние черты, существовавшие до возникновения больших человеческих рас.
     Расовая классификация человечества с попыткой реконструкции происхождения рас (приложение 3).

     Как вы думаете, под действием каких факторов возникли расы?
     Что необходимо чтобы действие отбора закрепилось?
     Ледниковый период (100 лет назад) на 3 области: европеоид на западе, монголоид на востоке, негроид на юге. По каким признакам шел отбор?
·     Выступление учащихся с сообщениями,  подготовленными  дома.
1.     Приспособительный характер морфологических признаков;
2.     Расизм. Примеры расовых агрессий. Социал-дарвинизм.
3. Выводы по уроку (информационный лист, задание 5).Учащиеся самостоятельно формулируют выводы.
     4. Закрепление материала (приложение 4).
     5. Домашнее задание
     6. Поведение итогов урока.
     20 век ушел в прошлое, открыв третье тысячелетие новой эры. Человеку на таком рубеже свойственно подводить итоги прожитого, оценивая настоящее, заглядывая в будущее.
     Не насыщая пищей чрева,
     Жует себя 20 век,
     И рубит, рубит жизни древо
     Как беспощадный человек
     Великий разум! Запретит
     Рубить хотя б последний сук
     Ушедший век впервые в жизни человечества породил глобальный экологический кризис - это вызов  всему человечеству, критическая проверка способностей людей, принадлежащих к разным расам, этносам, объединить усилия для спасения планеты.

Информационный лист

Тема урока:  Человеческие расы, их происхождение и единство.
1.     Основные понятия к уроку.

Раса - это исторически сложившаяся в определенных географических условиях группа людей, обладающих некоторыми общими наследственными морфологическими и физиологическими признаками.
Расоведение - наука, изучающая расовые особенности, их происхождение, формирование и историю.
Расизм - реакционная теория о разделении человечества на высшие и низшие расы.
Метисация - смешение рас
Мулаты - представители смешанного расового типа (потомки от браков между европеоидным и монголоидным населением)

2.     Характеристика больших европейских рас.

3.     Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на вопросы: однородны ли по своим морфологическим признакам группы людей, составляющих одну большую расу? Какой вывод можно сделать на основе приведенных в тексте данных?
     «Известно, что южане - жители Южной Европы, чаще брюнеты, среднего роста. А на севере Европе обитают высокие, светловолосые и голубоглазые люди. Разнородны и монголоиды. Внешность, например, вьетнамца отличаются от внешности бурята, а китайца от киргиза. Негроиды также отличаются друг от друга. Среди них известны самые маленькие люди нашей Земли - пигмеи бассейны реки Конго (141 см в среднем у взрослых мужчин) и самые высокие люди, живущие у озера Чад (182 см). Австралоиды не менее разнообразны: иногда у них бывают курчавые волосы, цвет кожи, профилированность лица и другие признаки варьируют не менее сильно».
4.     Проанализируйте следующие данные: В клетках человека любой расы содержится по 46 хромосом; от брака людей белой расы с людьми желтой и черной расы рождаются нормальное плодовитое потомство; кровь человека одной расы можно переливать человеку любой другой расы (если соответствует группа крови)
Объясните: а) к каким критериям вида относятся перечисленные выше признаки людей; б) какие выводы вытекают из этих факторов.

5.     Выводы по уроку:
1.     В основе деления человечества на расы лежат     
2.     Все расы     равноценны и относятся к одному виду
_________________________________________________________________________________
3.Основные факторы расогенеза - это
4. Твой вывод по теме урока:_______________________________________________________

Тесты для закрепления.