Цель: 1. Расширить знание о гармоничном единстве формы и декора; формировать понятие «сюжет-но-декоративная композиция»; научить созда­вать замкнутый орнамент.

2. Развивать чувство ритма, гармонии, глазомер, образное мышление.

3. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, стрем­ление к изучению и познанию природных фор­мообразований, произведений декоративного искусства.

Оборудование: материалы:белая бумага, цветная бумага холод­ных оттенков, ножницы, клей, блестки, фольга гелевые перламутровые ручки; альбом с шабло­нами;

зрительный ряд: репродукции или образцы из­делий декоративно-прикладного искусства с орнаментом, сюжетные композиции декора­тивного искусства;

литературный ряд: отрывки из стихотворений Ю. Куранова и И. Бунина.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Что такое язык символов?

— Приведите примеры символов.

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя с элементами беседы.

— Часто ли зимой можно услышать пение птиц?

— А можете ли вы зимой увидеть цветущие луга?

Конечно же, нет. Зимой природа отдыхает. Никто и ничто не

смеет нарушить ее покой.

...Зима в дремучий сон погружена,

Зима молчит, зима покою рада,

Когда звучит, как пенье, тишина

В сиреневом круженье снегопада.

Ю. К ура нов

И только мороз как истинный мастер кисти и пера, трудится над созданием своих прекрасных картин и днем, и ночью.

...На окне, серебряном от инея, За ночь хризантемы расцвели...

И. Бунин

IV. Объявление темы урока

Сегодня на уроке мы будем создавать декоративную компози­цию «Зимняя птица», которая ни одним звуком не нарушит зим­нюю тишину.

V. Изучение нового материала

Слово учителя.

Декоративно-прикладное искусство по своему происхожде­нию — народное: народ создает вещи, придавая им нужную форму, сохраняя красоту. Но как сложно создать вещь, в которой форма, конструкция, пропорция, материал, фактура должны указы­вать на определенную функцию. Давайте рассмотрим посуду для жидкости. Какое разнообразие! (Демонстрация образцов изде­лий декоративно-прикладного искусства). Молочник не велик, форма круглая, приземистая, тулово широкое, сжатое сверху и снизу й поэтому устойчивое, круглая толстая ручка способна выдержать теплый сосуд с жидкостью. А теперь посмотрите на этот сосуд — кумган — металлический сосуд для хранения шер­бета — сладкого фруктового прохладительного напитка. У него круглое большое тулово на широкой устойчивой ножке, высо­кое узкое горлышко; от самой широкой части тулова в сторону и вверх отходит сначала широкий, а затем сужающийся длинный носик, позволяющий аккуратно выливать из кувшина густую жидкость. Из рассмотренных примеров видно, что форма каж­дого сосуда определяется его практическим прикладным назна­чением. Создатель этих форм старается придать им эстетический вид, наделяя декором. Если выполнить цветочную роспись на широком тулове молочника, тулово выделяется как главная часть сосуда и наше внимание привлекает белая форма, напоми­нающая о свежести молока.

Иные чувства может вызвать кувшин для шербета. От его формы — изящной, стройной — веет экзотикой Востока. Форма требует тонкого кружева, узора, из-за чего он будет казаться ска­зочным сосудом, хранящим волшебный эликсир.

Важная роль в декоре вещей отводится замкнутому орна­менту — узору, декоративные элементы которого сгруппированы так, что создают замкнутое движение. Замкнутый орнамент не только украшает поверхность предмета, но и выделяет этот пред­мет или его главные части. Например, если орнамент нанести только на края и углы головного платка, узор усилит значение границ и выделит середину как свободное поле. Такой принцип размещения замкнутого орнамента применяют для украшения скатертей, салфеток, тарелок. И напротив, орнамент, размещен­ный в центре, выделяет его, в то время как края, растворяясь, зрительно увеличивают размер поверхности. Таким орнаментом украшают потолки, полы, скатерти. Для подчеркивания цело­стности предмета его поверхность лучше украсить замкнутым орнаментом.

Замкнутый орнамент может быть представлен сюжетным рисунком, изображающим определенное явление, событие, кон­кретного человека или вещь. Посмотрите на образцы сюжетной композиции, в которых пышноцветие подчеркивает богатство и пышность украинской природы, фигуры людей в праздничной одежде придают декоративной композиции национальный коло­рит. (Учитель демонстрирует образцы сюжетных композиций).

VI. Практическая работа

1. Беседа.

Декоративная композиция, которую мы сегодня выполним, называется «Зимняя птица».

— Какие ассоциации вызывает у вас название композиции. (Зима, холод).

— Какая цветовая гамма поможет наиболее полно раскрыть художественный образ этой птицы? (Холодная).

— Какие элементы зимней природы наиболее тесно связаны с вытыканкой? (Снежинки, узоры на окне, иней).

— Какие декоративные материалы вы хотели бы добавить в свою работу? (Блестки, узор, выполненный перламутровыми гелевыми ручками, фольгу).

2. Создание композиции «Зимняя птица». Этапы выполнения работы.

Учитель напоминает правила работы ножницами.

1) Выберите форму поля орнамента (круг, квадрат, прямо­угольник). Подумайте, каким будет орнамент: симметричным или асимметричным. (Оси симметрии надо проводить не только при симметричном решении, но и в том случае, когда вы задумали асимметричную композицию: они помогут лучше ориентироваться в поисках зрительного равновесия). Орнамент может быть сюжет­ным, но обязательно замкнутым.

2) Нарисуйте птицу, можно воспользоваться шаблоном в альбоме. Изготовьте оперение птицы (хвост, хохолок). Для изго­товления одного пера из бумаги двух разных цветов вырежьте два одинаковых силуэта пера: один — основа; второй сложите вдоль вертикальной оси и вырежьте узоры, наклейте на перо-основу. Различные сочетания цветов позволят придать птице ска­зочность.

3) Украсьте композицию «цветами», «ягодами», блестящими материалами.

В ходе работы учитель проводит индивидуальный инструк­таж. Возможен вариант коллективного выполнения работы: уча­щиеся изготавливают отдельные детали, которые затем накле­иваются на большую основу.

VII. Завершение урока

Демонстрация работ, создание декоративного фриза при усло­вии, что все учащиеся выполнили работу в определенном формате. Задание на следующий урок: принести тушь, кисть, перо, фломас­тер (черный), карандаш, бумагу.