В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы подчеркивается, что одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации выступает внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста.

Кроме того, свете реализации приоритетного национального проекта "Образование” по направлению "Внедрение современных образовательных технологий”, особенно актуальной становится тема дистанционного образования как средства реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Целю проекта является модернизация образовательной среды школы через создание организационно-педагогических условий, при которых возможно построение и реализация индивидуальных образовательных траекторий учащимися, получающими образование в различных формах, в процессе дистанционного обучения.

В соответствии с целью были определены задачи проектной деятельности:

В настоящее время мы приступили к реализации проекта в соответствии с планом работы РЭП.

В школе была создана творческая группа учителей по различным направлениям реализации эксперимента в рамках РЭП. Руководителем была назначена М.А.Четверикова, в группу вошли руководители школьных методических объединений, учитель информатики.

На подготовительный этап были определены следующие направления работы:

Нормативная база включает в себя документы , разработанные на основании Закона "Об образовании", Приказ Минобразования РФ от 18 декабря 2002 г. №4452 "Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации" и других документов.

Изучение и формирование социального заказа на образовательные услуги включало в себя:

Результаты проведенного анализа приведены на слайде, они свидетельствуют о том, что среди учащихся старших классов полезными для решения индивидуальных образовательных запросов дистанционные технологии считают 62% опрошенных, их привлекает возможность:

В таблице представлены результаты изучения возможностей учащихся школы работать в системе ДО:

Полезными технологии дистанционного образования родители считают для следующих категорий учащихся:

Кроме того, спрос на получение образования в дистанционной форме может быть обоснован следующими данными:

В нашей школе за последние 4 года получил образование в форме экстерната 21 человек, на сегодняшний день образование в данной форме получают 3 ученика (1- 8 кл., 1- 10 кл. и 1 -11 кл.)

Кроме того, в школе обучались:

В 2006-07 уч.г. 7 детей-инвалидов, на дому – 3 ученика;
В 2007-08 уч.г. – 5 детей-инвалидов, на дому – 4 человека;
В 2008-09 уч.г. – 1 ребенок-инвалид, на дому – 3 человека.

С целью оценки внешних условий была проведена сегментации рынка образовательных услуг Железнодорожного района, предоставляемых в форме дистанционного образования.

При проведении данного исследования использовалась методика, описанная в работе А.П. Панкрухина "Маркетинг образовательных услуг".

Следующее направление работы по реализации проекта на подготовительном этапе – это работа с педагогическими кадрами. Была проведена диагностика педагогов с целью выявления профессиональных затруднений и в соответствии с полученными данными организована курсовая подготовка кадров

Проведенный анализ свидетельствует о наличии в школе необходимых кадровых ресурсов для внедрения ДО.

В школе организована работа постоянно действующего семинара по проблемам ДО. Первое занятие семинара прошло в сентябре, и было посвящено проблемам проектирования дистанционных курсов. Тематика следующих занятий представлена на слайде.

Важным является для нас и совершенствование материально-технической базы проекта. Организация дистанционного обучения не возможна без достаточных технических условий. Попечителями школы СКБ "Контур” ведутся работы по созданию локальной сети с выходом в Интернет, Запланировано приобретение программных продуктов (Net- school и др.).

Разработан школьный сайт, позволяющий осуществлять дистанционное обучение. Сейчас перед нами стоит задача наполнения его конкретным содержанием.

Итоги подготовительного этапа были подведены в стендовом докладе на августовской педагогической конференции.

Внедренческий этап (01.09.09.-01.03.2010)

С начала учебного года, совпавшего по срокам с началом внедренческого этапа, в школе работает психолог, что дает нам возможность организовать психологическое сопровождения проекта, которое ведется по следующим направлениям:

Первоочередной задачей внедренческого этапа мы считаем разработку учебно-методических комплексов дистанционного обучения, которая ведется по следующим направлениям:

Разработка комплексной программы мониторинга ДО, включающей в себя:

Планируемый результат.

Создание на базе ОУ Центра дистанционного образования позволит удовлетворить индивидуальные образовательные потребности детей как с ограниченными возможностями здоровья, так и всех остальных учащихся в условиях профилизации образования. Более 80% учащихся старших классов школы получат возможность разработки индивидуальных образовательных траекторий и реализации их в дистанционном образовании. Кроме того, получение образования в форме экстерната с использованием технологий дистанционного обучения позволит этой категории обучающихся получить доступное и качественное образование. Общие сроки реализации проекта до 2014 г. Планируем подать заявку на экспериментальную площадку ИРРО.

Формы предъявления результатов педагогической общественности:

Результаты реализации проекта будут представлены на районном семинаре по обобщению результатов осуществления проекта, который планируется провести в феврале 2010 г., кроме того, в методических рекомендациях, разработках и публикациях по заявленной проблеме.

Прогноз возможных негативных последствий:

Способы коррекции:

Возможности продолжения проекта:

Перспективы для успешного развития проекта в дальнейшем мы видим в развитии организационной структуры школы – Центра дистанционного образования по следующим направлениям: