Тип урока: повторительно-обобщающий.

Образовательная технология: развивающее обучение.

Использован креативный принцип –

Ищу – и нахожу,
Думаю – и узнаю,
Пробую – и делаю.
Поиск, творчество, самостоятельность.

Задачи урока:

• Мотивировать ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков;
• Формировать у учащихся систему знаний, умений, навыков;
• Развивать познавательную сферу (внимание, память, модальность –> (прием и переработка информации)

Цели урока:

• Обобщить знания учащихся по истории Древнерусского Государства в IX – XI вв.
• Закрепить умения учащихся работать с историческими источниками, специальной терминологией, датами.

Этапы урока:

I. Организационный момент

Настрой на успешную работу, цели и задачи урока.

Дети самостоятельно выводят учебную задачу.

Ключевая фраза:

Составим КЛАСТЕР – это графический способ организации учебного материала (слова, выражения, простые предложения – ассоциации к теме и т.д.)

Учащиеся должны проявить индивидуальные особенности в восприятии и осмыслении темы

Записываем солва, которые приходят на ум по данной теме:

•  882 г.
•  русы
•  988 г.
•  Киевская Русь
•  Правда Ярослава
•  реформы Олега
•  походы Святослава
•  народность
•  культура
•  путь из «воряг в греки»
•  вече
•  великий князь
•  поместники
•  дружина и т. д.

– Задайте вопросы по теме этого кластера:

«Ли – вопросы»
«Какой (кто, какие) – вопросы»
«Сколько – вопросы»
«Что (как, почему) – вопросы»

– Дети, выведите нашу главную ЗАДАЧУ, исходя из того, что у нас урок повторения, дана  тема и мы озвучили вопросы к кластеру.

II Этап. Экспресс-опрос

– Что такое государство? (Организация управления обществом, людьми, которые проживают на какой – то определенной территории.)
– Какого князя можно считать создателем Древнерусского государства? Почему? (Собрав большое войско Князь Олег (882 г.) объединил два главных центра (север и юг)  Киев и Новгород, подчинив себе полян, древлян, северян,  разгромил хазар.)
– Почему древнерусское государство можно назвать монархией? (Князь – великий Киевский, сосредоточил всю полноту  власти в своих руках (издавал законы, высший судья, главный защитник государства – Ярослав Мудрый)
– Что было общего в деятельности первых русских князей? (Распространяли свою власть на все восточнославянские племена; поддерживали торговые связи)
– Какие изменения внесла в управление Древнерусским Государством Княгиня Ольга? (Реформа ––>  уроки ––> погосты)
– Перечислите категории или слои Древнерусского общества.

• Правящая верхушка – «старшая дружина» – бояре
• Высший слой – местные князья, купцы, духовенство
• Основная часть заселения – свободные земледельцы
• Зависимое население:
  • смерды
  • закупы
  • рядовичи
• Бесправные рабы
  • холопы (челядь)

III Этап. Проверка домашнего задания

СИНКВЕЙН – французское слово означает «пять», пятистрочная строфа (свободное творческое размышление)

Правило составления.

1-я строка (существительное) – термин, понятие, имя, фамилия.
2-я строка (два прилагательных) – определения предмета темы.
3-я строка (три глагола) – определяющие деятельность, функции, «героя»  синквейна.
4-я строка (предложение из 4-х слов), раскрывающих смысл главного слова синквейна.
5-я строка (существительное или одно слово) определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.

Например:

1. Миклухо-Маклай
2. Человеколюбивый, справедливый
3. Наблюдал, измерял, анализировал
4. Доказал равенство разных рас
5. Верно! (может быть) – путешественник.

Мини-сочинение

Эльфхен  «эльф» – 11 немецкая технология  (11 слов, 11 предложений).

Эльфхен – конструирование фраз по начальным буквам слова (фраза должна выражать смысл темы)

Государство

Г – Год 882  – год образования Древнерусского Государства
О – Олег первый Киевский Великий князь
С – Святая, равноапостольная княгиня Ольга первой провела государственную    реформу
У – Установив точный размер и место сбора дани
Д – Древляне были жестоко наказаны за смерть князя Игоря
А – А сын Ольги – Святослав вошел в историю, как храбрый князь – воин
Р – Русь приняла православие в 988 г. при князе Владимире
С –   Святой, Красно-солнышко, так называли Владимира простые люди
Т – Только при Ярославе Мудром наступил расцвет древнерусского государства
В – Во время княжения Ярослава сложилась древнерусская народность
О – Общество стало говорить на едином древнерусском языке

 IV Этап. Цифровой диктант

«Да» – 1, «нет» – 0

Я утверждаю, что …

 Ответ: 01110

Буквенный диктант

I вариант.

• Глава местного управления, назначенный центральной властью (НАМЕСТНИК)
• Натуральный или денежный побор с покоренных народов (ДАНЬ)
• Объединения воинов, которые служили князю и сделали войну своей профессией (ДРУЖИНА)
• Первый Великий Киевский князь (ОЛЕГ)
• Восточнославянское племя жестоко расправившиеся с князем Игорем (ДРЕВЛЯНЕ)
• Старший дружинник, крупный землевладелец (БОЯРИН)
• Размер дани (УРОКИ)
• Имя князя, всю жизнь проведенного в походах, предупреждавшего врагов: – «Иду на Вы» (СВЯТОСЛАВ)
• Место сбора дани (ПОГОСТЫ)
• Древнее название нашего государства (РУСЬ)

Ответ: НАРОДНОСТЬ

–Дайте определение термина народность. (Народность – единство жителей XI в, связанных общим языком, верованиями, образом жизни.)

II вариант.

• Важное изменение в жизни людей (РЕФОРМА)
• Точный размер дани (УРОКИ)
• Киевский князь правивший (с 957 по 972 гг) (СВЯТОСЛАВ)
• Место сбора дани (ПОГОСТЫ)

Ответ: РУСЫ

– Дайте определение термина русы. (Русы – это часть норманов осевшие в землях восточных славян)

V Этап. Видеофрагмент

Ответить на вопросы после просмотра.

– Какую роль играли воины в жизни жителей Древней Руси?
– С какими государствами и  народами воевала Древняя Русь?

VI Этап. Работа с документом.

Чтение, анализ, комментарии, ответы на вопросы.

– Дайте характеристику воинскому искусству Древней Руси.

VII Этап. Сформулируй вывод