школаС  У  П  Е  Р  Т  И  Н  Е  Й  Д  Ж  Е  Р  Ыучитель

Д Л Я    Т Е Х,    К Т О    У Ч И Т С Я    И    У Ч И Т
Вы вошли как Гость | Группа "Гости" | RSS  Главная | Мой профиль | Выход                        Воскресенье, 11.12.2016, 12:54:17

РЕФЕРАТЫ  СОЧИНЕНИЯ  ТЕСТЫ  ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ УРОК  ЭКЗАМЕНЫ  ВЕЛИКОЛЕПНАЯ СОТНЯ  РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

МЕНЮ САЙТА
ОТКРЫТЫЙ УРОК

РУССКИЙ ЯЗЫК

УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

МАТЕМАТИКА

ИСТОРИЯ

ФИЗИКА

БИОЛОГИЯ

ХИМИЯ

ГЕОГРАФИЯ

АСТРОНОМИЯ

ИНФОРМАТИКА

ОБЖ

ЭКОНОМИКА

ЭКОЛОГИЯ

ФИЗКУЛЬТУРА

МУЗЫКА

ИЗО

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ТЕХНОЛОГИЯ

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ПСИХОЛОГИЯ

МХК

ОСНОВЫ ПРАВА

РУССКИЙ ЯЗЫК

СПРАВОЧНИК ПО РУССКОМУ
   ЯЗЫКУ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ


МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА
   ЗНАНИЙ. 5 КЛАСС


ТЕСТЫ В ФОРМАТЕ ГИА.
   5 КЛАСС


САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ.
   10 КЛАСС


КРОССВОРДЫ ПО РУССКОМУ
   ЯЗЫКУ

ИСТОРИЯ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ШКОЛЬНИКА
   АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК"


ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
   РАЗГОВОРНЫЕ ТЕМЫ


САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
   ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


ПРАВИЛА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
   АНГЛИЙСКИХ АРТИКЛЕЙ


ТЕСТЫ ПО ГРАММАТИКЕ
   АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ.
   9 КЛАСС


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


КРОССВОРДЫ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

МАТЕМАТИКА - ЦАРИЦА НАУК
БИОЛОГИЯ
ГЕОГРАФИЯ
ФИЗИКА
АСТРОНОМИЯ

УДИВИТЕЛЬНАЯ
   АСТРОНОМИЯ


ЗАГАДОЧНАЯ СОЛНЕЧНАЯ
   СИСТЕМА


АСТРОНОМИЯ В ВОПРОСАХ И
   ОТВЕТАХ


ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   АСТРОНОМИЯ В КАРТИНКАХ


УДИВИТЕЛЬНАЯ
   КОСМОЛОГИЯ


КРОССВОРДЫ ПО
   АСТРОНОМИИ

ХИМИЯ
Категории раздела
РУССКИЙ ЯЗЫК [419]
УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК [258]
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ [502]
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА [700]
УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА [264]
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА [190]
МАТЕМАТИКА [318]
ИСТОРИЯ [326]
ФИЗИКА [233]
БИОЛОГИЯ [368]
ХИМИЯ [262]
ГЕОГРАФИЯ [207]
АСТРОНОМИЯ [67]
ИНФОРМАТИКА [214]
О Б Ж [213]
ЭКОНОМИКА [98]
ЭКОЛОГИЯ [147]
ФИЗКУЛЬТУРА [266]
МУЗЫКА [186]
ИЗО [219]
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА [830]
ТЕХНОЛОГИЯ [197]
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА [371]
КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО [207]
АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ [169]
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ [13]
ПСИХОЛОГИЯ [69]
МХК [73]
ОСНОВЫ ПРАВА [63]
Статистика

Онлайн всего: 34
Гостей: 34
Пользователей: 0
Форма входа

Главная » Файлы » ОТКРЫТЫЙ УРОК » ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Films. Videos. TV
19.04.2011, 10:12:42

1. Целевая установка и тема открытого урока в 6 классе.

Тема: «Films. Videos. TV» (УМК «New Millennium English - 6» издательства «Титул»)
Цель:
Формирование лексико-фонетических, грамматических умений и навыков.

2. Главные основания выбора замысла урока.

2.1. Место данного урока в системе уроков, его связь с предыдущими и последующими уроками.

Данный урок является третьим уроком unit 3 «What fun!» . Связь с предыдущими уроками выражается в том, что учащиеся активизируют полученные ранее знания об использовании в речи конструкций: I like.., I don’t like…, I hate…; There is\are и др., об образовании множественного числа существительных, а также изученную ранее оценочную лексику (Ex.: boring, funny), а также лексику по темам: «Свободное время», «Действия», «Время» и т.д. Связь с последующими уроками выражается в том, что учащиеся в дальнейшем смогут использовать полученный навык работы в парах, умение составлять диалог, предложения по заданной теме; работать по плану.

2.2. При подготовке к уроку учтены программные требования, образовательные стандарты, основные концептуальные идеи преподавания английского языка, учебные возможности класса. Данная группа учащихся является сильной по составу, характеризуется высокой степенью заинтересованности в изучении английского языка, имеет высокий уровень обученности (48% детей на «5», 38% на «4», 15% на «3»), учащиеся обладают умением общаться, используя различные виды речевой деятельности.

3. Проект (план) урока, на котором будет реализован замысел.

3.1. Триединая цель урока

    1. Формирование лексических («Films, videos, TV») и грамматических (Present Simple) навыков говорения;
    2. Развитие коммуникативных умений через все виды речевой деятельности; развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, мышление, внимание, восприятие, воображение);
    3. Воспитание личностных качеств (активность, самостоятельность, умение работать в паре, коммуникабельность).

3.2. Выбор структуры проведения урока (этапы или учебно-воспитательные моменты)

Данный урок по типу – урок формирования лексико-грамматических умений и навыков. В ходе урока его цели будут реализовываться с помощью использования новых компьютерных технологий.

Структура урока:

    1. Сообщение темы, цели. Задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся;
    2. Фонетическая зарядка;
    3. Введение новых лексических единиц по теме «Films, videos, TV»;
    4. Формирование навыков монологического высказывания по теме урока;
    5. Формирование навыков диалогической речи;
    6. Совершенствование навыков говорения, чтения;
    7. Совершенствование навыков письменной речи;
    8. Постановка заданий на дом;
    9. Этап рефлексии и подведение итогов урока.

3.3. Характер взаимодействия учителя и учащихся.

Урок построен с учетом компетентностного подхода, что предполагает высокий уровень самостоятельности детей при выполнении заданий, то есть деятельностный характер обучения. Создание доверительной обстановки на уроке.

3.4. Выбор содержания, методов, средств, форм обучения.

Содержание обучения соответствует выбранному УМК, учебной программе, календарно-тематическому планированию учителя.

Форма: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: компьютер, видеопроектор и экран, аудиомагнитофон, учебник, телевизионная программа.

Методы организации и осуществления учебно-методической деятельности:

  • Словесные: монологическое высказывание, составление и разыгрывание диалога;
  • Наглядные: работа с наглядностью по теме «Films, videos, TV», с учебником, рабочей тетрадью, телевизионной программой;
  • Практические: упражнения в составлении диалогов, составление предложений по схеме, упражнения в употреблении заданных грамматических конструкций;
  • Дедуктивные: упражнения на применение лексики по теме, высказывания с опорой на личный опыт.

3.5. Для проведения урока созданы следующие условия:

1. Социально-психологические:

  • Спокойная, доброжелательная обстановка;
  • Учет субъективного опыта и психологических особенностей учащихся данного возраста;
  • Предоставление возможности высказывать свою точку зрения.

2. Учебно-методические: компьютер, видеопроектор и экран, учебники, рабочие тетради, доска, магнитофон, телепрограмма.

3. Эстетические: использование эстетически оформленного наглядного материала.

4. Темпоритмические:

  • Выбор темпа проведения урока в соответствии с учебными возможностями класса;
  • Грамотное чередование видов деятельности:
    • создание настроя в начале урока (фонетическая и речевая разминка);
    • изучение нового лексического материала;
    • обучающие игры для запоминания новой лексики;
    • работа с лексикой, составление предложений с опорой на готовые модели (I like/don’t like… because…);
    • составление и разыгрывание диалогов в парах;
    • говорение (обсуждение телевизионных программ);
    • составление диалогов по предложенному образцу (совместный выбор телепрограмм для просмотра);
    • чтение;
    • письменное задание;
    • подведение итогов (диалог с учителем).

Ход урока

1. Организационный момент.

Т:-Good afternoon, children! How are you?
P.-Good afternoon, teacher.

2. Сообщение темы и цели урока.

Т:- Today we have a very interesting topic for speaking. Read the title of the lesson and tell me what are we going to speak about?
P: - TV. Films. Videos. (slide 1)
T: - Yes. Right you are. Do you like to watch TV? Do you often watch TV?
P: - …
T: - I see that most of you watch TV and like it. TV plays a very big role in our life. We know a lot about it. And today we’ll speak about different TV programmes, about your favourites, we’ll discuss TV-guides.

3. Фонетическая и речевая разминка.

Т:- Before we start speaking about TV practice these sounds. Look at the screen. Listen, repeat and try to read yourself. (slide 2)
[?u] programme show video radio

[ju:] few new news music

qu
[kw] quick quiz questionnaire

4. Введение новых лексических единиц.

a) T: - Now I see that you’re ready to speak about TV. You know Russian and English television is full of different programmes. (slide 3). Look at these names of different TV programmes and repeat after me:
The news Video clips
Comedies Soap operas
Cartoons Films
Soap operas Documentaries

T: - Now you read these words.
P: - The news…

T: - Thank you. Some names of these TV programmes sound like Russian. You can easily guess its meaning. Films…what does it mean? Do you like to watch films? Do you usually watch films on TV or at the cinema? What’s your favourite film?
P: - …
Teacher asks to translate the words comedies, documentaries, video clips and asks the same common questions: Do you like…? Do you usually watch…? Give some examples….

T: - Good. But some names of TV programmes sound different from Russian. They’re quiz shows, soap operas and the news. They’re very difficult to translate. Some pictures on the screen will help you to do it. (slide 4) Read after me: cartoon. Look at the picture and translate into Russian.
P: - Мультфильм.
T: - Yes, right. What cartoon is on the picture? Do you like this cartoon? What cartoons do you like?
Pupils answer the teacher’s questions. Then they have the same frontal work with other words: soap operas, quiz shows.(slides 5, 6)

T: - The next word is the news. (slide 7) Listen to this music and guess from what programme is it. (Звучит мелодия «Время вперед» Г. Свиридов)
P: - Новости.
T: - Right you are. Do you watch news? Do you watch news every day? Tell me what types of news are there on TV?
P: - Sport, music, nature news.
T: - Look at these sentences on the screen. I want to pay your attention that THE NEWS is always singular. And that’s why we should use IS instead of ARE.

Look and remember!

Sports news  
Nature news IS fun
Music news  

T: - There is a very good English proverb. Read and correct it.
P: - No news is/are the best news.

b) T: - Now please take your books and open them on page 27. Read all names of TV programmes once again.
P: - Cartoon…
T: - And now I want to know what programmes do you like and don’t like and why.(slide 8) Look at the screen: these phrases will help you. Read the example. As for me I like comedies because they’re funny. (Pupils tell their opinion using the example)

Likes\ Dislikes

I like… because boring
I don’t like… interesting
I hate… funny

Ex.: I hate soap-operas because they’re boring!

T: - I see that you like … most of all and dislike….

c) T: - Tell me please do you often watch TV? How often do you watch different TV programmes? (slide 9) Look at these words and read and translate how often we can do anything.
P: - Always, usually, sometimes, seldom, never.
T: - Very good. And now tell us how often do you watch comedies or cartoons. You can use the example:
Ex.: I never watch soap-operas. I usually watch films.
Pupils tell their opinions.

5. Формирование навыков диалогической речи

T: - And now I want you to work in pairs. I want you to ask your partner about his favourite programmes. Look at your books ex.2c p.27. Read this dialogue. Work with your partner and make your own conversation using this example
- What programmes do you watch? Why?
- I often watch the sports news. It’s fantastic! What’s your favourite TV programme?
- I like cartoons. They’re fun.

Pupils work in pairs and then act out their dialogues.

6. Playing game

T: - Do you like to play games? Are you a TV fan? Let’s check. Let’s play a guessing game. (slide 10) Now you will see different names of TV programmes. Read and guess the type. Translate into Russian.

  • What? Where? When?
  • The Lion King
  • Happy together
  • Fabric of stars
  • Ice period
  • The world of animals
  • Transformers

T: - What programme would you like to watch? What programme you wouldn’t like to watch.

7. TV guide

T: - I see that you’re really TV fans. Do you always know what’s on TV?
There’s one thing that helps us to know what’s on TV. (Showing the TV guide). This is a TV guide. (slide 11). Repeat: TV GUIDE. Do you have a TV guide at home? Do you usually buy the TV guide? Look at the TV guides on the screen. Read the TV programmes and tell me what you would like to watch. When does it start? At what time can we watch cartoons?
Pupils answer the teacher’s questions.

T: - Ask your partner about what he would like to watch. Make up your dialogues. Use ex.3 p.28 as an example. Read this dialogue. Work in pairs and choose the programmes you would like to watch together.

- Let’s watch motor racing at 7.00 p.m.
- Oh, no. I don’t like sport.
- Why? Sport’s fun! I often watch sport.
- I think sport’s boring. Let’s watch Spy Series. It’s more exciting!
- OK.

Pupils act their dialogues

8. Practice writing

T: - I see that you like TV. Do you know a lot about TV programmes? Let’s check.. (slide 12) You see the TV guide, names of TV programmes and its description. Match the programmes and the information about them. Open your copybooks and write the programmes and the descriptions.


T: - Let’s check.

9. Task for work at home.

T: - Fantasy about 3TV programmes you would like to watch on TV and write its description. Check if you’re a real TV fan doing test in ex.4 p.28 at your books.

10. Рефлексия.

T: - Our lesson is over. Tell me do you like it? What new things did you know? What is the most interesting thing of the lesson?

11. Выставление и комментирование оценок.

Категория: ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ | Добавил: Вилли | Теги: открытый урок, в помощь учителю английского языка, конспект урока, английский язык в школе, скачать бесплатно, Teachers
Просмотров: 516 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1

Поиск

ИНФОРМАТИКА

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   ИНФОРМАТИКА


СПРАВОЧНИК ПО
   ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ
   СТАРШЕКЛАССНИКОВ


РЕШЕНИЕ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ
   ПО ИНФОРМАТИКЕ


ТЕСТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

КОМПЬЮТЕР И ИНТЕРНЕТ
   В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ


КРОССВОРДЫ ПО
   ИНФОРМАТИКЕ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К
   УРОКАМ В 7 КЛАССЕ


ТЕСТЫ. 9 КЛАСС

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
   РАБОТЫ. 9 КЛАСС


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В
   ФОРМАТЕ ЕГЭ

ЭКОНОМИКА

ЭКОНОМИКА. НЕОБХОДИМЫЕ
   ЗНАНИЯ


КРОССВОРДЫ ПО
   ЭКОНОМИКЕ

ОБЖ

ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ ...

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ШКОЛЬНИКА
   "ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ"


СВОД ПРАВИЛ ЮНОГО
   ВЕЛОСИПЕДИСТА


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К
   УРОКАМ ОБЖ В 11 КЛАССЕ


ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО
   ОБЖ


ТЕСТЫ ПО ОБЖ.
   10-11 КЛАССЫ


КРОССВОРДЫ ПО ОБЖ

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. БАЗОВЫЙ
   УРОВЕНЬ. 10 КЛАСС


УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
   ЗЕМЛИ


ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ ЗЕМЛИ

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТИЯ

РАЗВИВАЮШИЕ
   ЭКСПЕРИМЕНТЫ И ОПЫТЫ
   ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ


КАКИЕ ОТКРЫТИЯ В МИРЕ
   НАУКИ И ТЕХНИКИ
   ПРЕДСКАЗАЛИ ПИСАТЕЛИ

МХК

СОВРЕМЕННАЯ
   ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ИСКУССТВА


КРОССВОРДЫ ПО МХК

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
УЧИТЕЛЬСКАЯ
МОСКВОВЕДЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

ЗНАКОМИМСЯ С МОСКВОЙ

СТАРАЯ ЛЕГЕНДА О
   МОСКОВИИ


ПРОГУЛКИ ПО
   ДОПЕТРОВСКОЙ МОСКВЕ


МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ

ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
   САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ОБО ВСЕМ НА СВЕТЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО И ЗАНИМАТЕЛЬНО

ДИКОВИНКИ СО ВСЕГО МИРА

УДИВИТЕЛЬНАЯ ЛОГИКА

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   ПСИХОЛОГИЯ


МИНЕРАЛЫ И ДРАГОЦЕННЫЕ
   КАМНИ


УДИВИТЕЛЬНАЯ АРХЕОЛОГИЯ

ДИВНАЯ ПАЛЕОНТОЛОГИЯ

БЕСЕДА ПО ДУШАМ С ТИНЕЙДЖЕРАМИ

МЕЖДУ НАМИ ДЕВОЧКАМИ

МЕЖДУ НАМИ МАЛЬЧИКАМИ

НАС ЖДЕТ ЭКЗАМЕН

ПОДРОСТКАМ О
   ПЕРЕХОДНОМ ВОЗРАСТЕ


РУКОВОДСТВО ДЛЯ
   ТИНЕЙДЖЕРОВ, У КОТОРЫХ
   "ТРУДНЫЕ" РОДИТЕЛИ

НАШИ ДРУЗЬЯ










ЖЕНСКИЕ ХОББИ

ВНИМАНИЕ
УВАЖАЕМЫЕ ГОСТИ!
Наш сайт обновляется ежедневно. заходите к нам чаще, будем рады.
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2016
    Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Рейтинг@Mail.ru TOP.zp.ua Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0