Цель: Расширить знания учащихся об органических веществах на основе формирования понятий о галогенопроизводных соединениях.

Задачи:

Ход урока

1. Актуализация. Знакомство с предметной областью. Создание проблемной ситуации

Ребята, сегодня я не буду формулировать тему урока. Вы сформулируете её сами. Для этого я приготовила Вам вот эти предметы:

Итак, ребята, посмотрите внимательно на формулы соединений и попытайтесь найти общее в них. О каких соединениях пойдёт речь? Да, мы познакомимся с галогенопроизводными углеводородов.

2. Этап усвоения новых знаний

На каких вопросах нужно более подробно остановиться, чтобы познакомиться с веществом? Давайте составим план.

План:

1. Свойства

2. Получение

3. Применение

Давайте вернёмся к нашим формулам. Какой из галогенов встречается наиболее часто? Хлор. Давайте выясним, почему? Слайд- подсказка. Ответ: хлор как самый дешёвый.

Давайте теперь следовать нашему плану. Посмотрим, где ещё применяются галогенопроизводные (просмотр слайдов)

- ПВХ (брелоки, рамки под фото, корпуса мобильных телефонов, пластиковые окна, обои, линолеум) Дёшев, доступен, устойчив к действию агрессивной среды.

- тефлон (или фторопласт) Для изготовления приборов и аппаратов, действующих в жёстких условиях. При упаковке всех видов продукции используются автоматические упаковочные машины где товар упаковывается в полиэтиленовую пленку. Для термосваривания полиэтиленовой пленки сбоков используются специальные конвейерные ленты с покрытием из тефлона. Конвейерная лента движется между нагревательной плитой и полиэтиленовой пленкой, обеспечивая хорошую теплопередачу при отсутствии прилипания

Ленты и сетки с покрытием из тефлона применяются в конвейерах для обжарки мяса, рыбы и птицы; сушки сухарей, орехов, семечек, изготовление полуфабрикатов пиццы и т.п.

Высокая термостойкость(+300С) . На него не действуют горячая, дымящая азотная кислота, к. серная кислота, разб. р-р щёлочи. Недостаток: сложность его переработки в изделия: не растворяется ни в одном растворителе.

-фреоны – хладагенты, распылители в аэрозольных упаковках, в качестве заменителей крови (они связывают кислород).

Итак, ребята, диапазон применения широк. А как вы думаете, почему?

Подсказка: строение → свойства →  применение. Тогда давайте сформулируем гипотезу:

Гипотеза (предположение, объясняющее суть наблюдаемого явления): Введение атома галогена вместо атома водорода позволяет добавить такие свойства, которые позволяют широко использовать галогенопроизводные в органическом синтезе.

Ребята, предлагаю Вам выполнить задания для изучения галогенопроизводных. Применение этих соединений мы подробно разобрали. Теперь очередь за свойствами и получением.

Познакомьтесь с заданиями на ваших столах.

Свойства галогенопроизводных

Получение галогенопроизводных

Итак, ребята, у нас остался один объект – фреоны. Мы сказали, что фреоны широко используются (где? хладагенты, аэрозоли Это плюс) В то же время есть мнение, что они наносят вред экологическому состоянию атмосферы (это - минус). Так всё же- плюс или минус? Чтобы найти истину, нужно научиться смотреть на вещи с разных сторон. У вас на столе лежат материалы, скачанные из Интернет – источников относительно фреона. Правая часть аудитории ищет в тексте только положительные примеры применения фреонов, а левая- отрицательные.

Итак, каков же выход из создавшегося положения? 1- запрет на использование фреонов; 2.- получение  фтор- содержащих фреонов без хлора. Такой фреон уже существует: Фреон-134 новое поколение без хлора.

3. Этап закрепления новых знаний

Составление опорной схемы.

4. Рефлексия

Закончите предложение

Мне понравилось…

Я узнал…

Наибольший интерес у меня вызвал…

На протяжении урока я испытывал(а)…