Цель урока: обобщить и систематизировать пройденный материал.
Задачи урока:
- образовательные: обеспечить в ходе урока повторение основных терминов
и понятий по теме; закрепить знания учащихся о составе, строении и
свойствах спиртов и фенолов;
- развивающие: развивать умения
учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать взаимо-связь между
строением и свойствами соединений; развивать творческие способности и
познава-тельный интерес учащихся к химии;
- воспитательные: особое
внимание уделить вредному воздействию этанола на организм чело-века;
пропаганда здорового образа жизни. Тип урока: обобщающий. Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютеры (12). Ход урока. I. Организационный момент.
II. Ребята, сегодня мы проводим обобщающий урок по теме «Спирты и
фенолы», на котором должны закрепить и систематизировать знания,
полученные вами в ходе изучения темы. (Слайд 1) (Слайд 2):
Сегодня на уроке:
вы повторите, что такое спирты и фенолы;
вы узнаете о губительном действии этанола на организм человека;
вы выполните упражнения на компьютере;
вы приятно удивитесь: оказывается, вы знаете уже так много! III. Фронтальный опрос. 1. Какие вещества называются спиртами? (слайд 3)
Ответ: Спиртами называются органические вещества, молекулы которых
содер-жат одну или несколько гидроксильных групп –ОН, соединенных с
углеводород-ным радикалом. (слайд 4) Ответ: Спиртами называются
органические вещества, молекулы которых со-держат одну или несколько
гидроксильных групп –ОН, соединенных с углеводо-родным радикалом. (слайд
4) 2. По каким признакам классифицируют спирты? (слайд 3)
Ответ: По числу гидроксильных групп (одноатомные, двухатомные,
трехатом-ные); по характеру углеводородного радикала (предельные,
непредельные, арома-тические); по характеру атома углерода, с которым
связана гидроксильная группа (первичные, вторичные, третичные). (слайд
6) 3. Продолжите фразу «Фенолы – это…» (слайд 3)
Ответ:
Фенолы – это органические вещества, содержащие радикал фенил, свя-занный
с одной или несколькими гидроксильными группами. (слайд 7) 4. Какие виды изомерии характерны для спиртов? (слайд 3)
Ответ: По положению функциональной группы, углеродного скелета, межклас-совая с простыми эфирами. (слайд 8) 5. Какими химическими свойствами обладают спирты? (слайд 3)
Ответ: Спиртам характерны следующие реакции:
- замещения;
- дегидратации;
- этерификация;
- окисление. (слайд 9) 6. Каковы качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы? (слайд 3)
Ответ: на многоатомные спирты – взаимодействие со свежеприготовленным
гидроксидом меди (II) с образованием ярко-синего алкоголята меди; на
фенолы – взаимодействие с раствором FeCl3 с образованием фиолетового
фенолята железа. (слайд 10) IV. Игра «Нет –да»
1. Можно получить спирт из этена? (да)
2. Этанол содержится в листьях растений? (нет)
3. Брожениям сахаристых веществ получают метанол? (нет)
4. Из древесной стружки сбраживанием можно получить этанол? (нет)
5. Если картофель заморозить , то можно получить этиловый спирт? (да)
V. Осуществите превращения:
C2H5OH->C2H5CL->C2H5OH->C2H5OC2H5
/
CO2
Назовите вещества
VI. Зарядка
VII. Ведь раб не тот , кто стонет под кнутом ,
Не тот отшельник , кто воле неба ,
Живёт в уединении глухом,
И ниш не тот , кто просит корку хлеба,
И тот и раб, и нищ , и одинок,
Кто в жизни выбрал спутником порок.
О чём мы будем говорить сейчас ребята
VIII. Согласны ли вы с выражением Эдгара По «Спирт и опиум – близнецы ада и гибели».
Вам было дано задания подготовить антирекламу на алкоголь.
Давайте передём от грустного явления к применению кислородсодержащих соединений.
Учащиемся выполняют рефлексивный тест, который не подписывают. В случае согласия с утверждением ставят знак «+» напротив него. VIIII.Рефлексивный тест:
1. Мне это пригодится в жизни.
2. На уроке было над чем подумать.
3. На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
4. На уроке я поработал(а) добросовестно. Х.Подведение итогов урока, выставление оценок.
| 
