Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые технологии: ИКТ, эвристическая беседа, проблемная беседа, групповая работа.

Место проведения: компьютерный класс с выходом в Интернет.

Цель урока: познакомить учащихся с горными породами и минералами, слагающими земную кору, закрепить знания учащихся.

Задачи урока:

Образовательные:

Воспитательные:

Развитие личности:

Оснащение урока:

ИКТ: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация «Горные породы и минералы».

Дидактический и раздаточный материал: набор горных пород и минералов, информационные карточки для групповых заданий.

Ход урока

I. Организационный этап (1-2 минуты)

Мотивация этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.

Настрой детей на работу. Создание благоприятной обстановки для работы на уроке.

II. Этап мотивации (2-3 минуты)

Мотивация этапа: создать мотивирующую ситуацию для организации и направления к цели познавательной деятельности учащихся.

Учитель:

На ваших партах стоят коробочки. Что в них находится? (возможные ответы детей: камни, полезные ископаемые, кусочки горных пород)

Можно ли их назвать телами и почему? (ответы детей: да, так как это предметы, которые нас окружают)

Можно ли их назвать природными телами и почему? (ответы детей: да, так как они не созданы человеком)

III. Этап целеполагания (1 минута)

Учитель: а еще, ребята, эти тела можно назвать горными породами. Сегодня мы будем говорить о них, узнаем, из чего они состоят и как их использует человек.

Цель учащихся: научиться классифицировать и различать горные породы и минералы, используя ЗУН, полученные в ходе урока.

IV. Этап повторения опорных знаний (3-5 минут)

Мотивация этапа: повторение изученного на прошлом уроке, актуализация знаний учащихся.

Учитель: прежде, чем начать изучение новой темы, нам надо вспомнить некоторые знания, полученные на предыдущих уроках.

Фронтальный опрос по вопросам:

V. Этап включения учащихся в целенаправленную деятельность по теме урока (10-12 минут)

Мотивация этапа: формирование у учащихся понятий о горных породах, минералах и их классификации с целью дальнейшего применения этих знаний в новой ситуации.

Учитель: запишем определение: горные породы – это то, из чего состоит земная кора. Как вы думаете, чем сходны все горные породы? (дети высказывают версии: являются твердыми телами, находятся в земной коре, являются полезными ископаемыми и т.п.) А чем отличаются? (Версии детей: по цвету, по форме, по блеску и т.п.) Горные породы отличаются друг от друга по физическим свойствам, по химическому составу, по происхождению.

Рассмотрим классификацию горных пород по происхождению (слайд 4). Все горные породы делятся на 3 группы: магматические, осадочные и метаморфические.

Магматические горные породы сформировались из магмы – расплавленной каменной массы, возникающей во время извержения вулканов (слайд 5). Магма может застыть как на поверхности земли, так и в толще земной коры. Магматические горные породы очень прочные, твердые. Образцы магматических горных пород представлены на слайде.

Осадочные горные породы образуются на земной поверхности и вблизи неё в условиях низких температур и давлений. По происхождению осадочные горные породы делятся на обломочные (обломки древних пород), глинистые и биохемогенные (осадок из частиц отмерших организмов). Образцы осадочных горных пород представлены на слайде.

Метаморфические горные породы образуются в толще земной коры в результате изменения (метаморфизма) осадочных или магматических горных пород. Магматические и осадочные горные породы под действием высокой температуры и давления видоизменяются и превращаются в метаморфические.

На слайде вы увидите примеры образования метаморфических горных пород.
Большинство горных пород – твердые тела, их главная особенность – постоянство формы, которую и использовали древние люди.

В ходе эвристической беседы дается ответ на вопрос: почему самый древний период истории человечества назвали каменным веком? (ответы детей: люди изготавливали оружие и орудия труда из камня, они делали ножи, наконечники для копий и стрел, скребки, топоры).

Учитель: все горные породы состоят из минералов. Минерал – чистое вещество.

Вопрос классу: из чего состоят все вещества? (ответ детей: из молекул).

Каждый минерал состоит из одинаковых молекул. Ответьте мне: минерал – вещество простое или сложное? (Ответ детей – простое, так как состоит из одинаковых молекул). Если мы разотрем его в порошок, то даже маленькая крупинка все равно сохранит все свойства этого минерала (слайд 14). Минералы очень разнообразны, вы можете убедиться в этом (слайды с 15 по 22).

VI. Этап обеспечения осознанности формируемых знаний (5-7 минут)

Класс делится на группы по три человека. На партах у учащихся информационные карточки, коробочка с горной породой, учебник, табличка с зеленым кругом.

Учитель: перед вами семь различных горных пород. За 5-7 минут каждая группа, используя образец горной породы, ресурсы Интернет и текст учебника должна найти информацию о данной горной породе, и заполнить информационную карточку.

Один человек из группы, свободно владеющий компьютером, ищет в Интернете материал о горной породе, в это время оставшиеся 2 человека заполняют информационную карточку. По окончании работы группа поднимает табличку с зеленым кругом.

Образец информационной карточки.

Возможные образцы горных пород: гранит, базальт, мел, известняк, мрамор, песок, глина.

VII. Этап контроля и самоконтроля (5-7 минут)

Отчет по информационной карточке каждой группы учащихся.

VIII. Этап подведения итогов урока (2-3 минуты)

Мотивация этапа: сообщить учащимся о домашнем задании, подвести итоги урока.

На этом наше путешествие в мир горных пород и минералов закончено.