Цели урока:

1. Проследить основные события греко-персидских войн, поддержать интерес учащихся к теме.

2. Продолжить работу по формированию умения делать выводы, работать с исторической картой, понятиями и датами.

3. Воспитывать нравственные и патриотические чувства учащихся, содействовать формированию определенных качеств личности – мужества, смелости, отваги и чести.

Оборудование урока:

Карта "Древняя Греция”. Схемы-карты сражений. Схема "Что объединяло греков?”. Энциклопедический словарь. Рисунки учебника. Карточки к игре "Галерея”. Видеофрагмент фильма "300 спартанцев” (сцена завершения битвы). Учебник История древнего мира./ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая.- М.: Просвещение, 1998.

Основные понятия: война, триера, стратег, фаланга.

Основные даты: 490 г. до н. э.; 480 г. до н.э.

Ход урока

I. Повторение пройденного материала:

1. Работа с настенной картой "Древняя Греция”:

- Назовите и покажите территорию, на которой расположена Греция.

- Назовите и покажите моря, которыми омывается побережье Греции.

- Назовите и покажите область, где расположен город Афины.

- Назовите и покажите область, где расположен город Спарта.

2. Работа со схемой "Что объединяло греков?”.

Вопрос классу: Что объединяло греков, как они называли себя и свою страну?

В процессе обсуждения составляется схема.

Учитель: Хотя греки расселились на огромной территории и даже жили в чужих странах, нередко враждовали между собой, все они считали себя единым народом.

3. Работа с понятиями. Игра "Галерея”. Рисунок афинского воина (Формат А3) разрезается на 4 части. На каждой части с обратной стороны написаны понятия: полис; демос; демократия; Аттика.

Учащиеся составляют изображение воина, давая определение понятиям и прикрепляя часть рисунка к магнитной доске, составляя тем самым изображение воина (рисунок 1). Полученная картинка рассматривается вместе с классом. Описывается вооружение воина.

Рисунок 1

1. Сообщение темы урока.

- Войны, война.… Попытайтесь дать определение этому понятию.

- А теперь обратимся к БЭС, посмотрим, что обозначает это слово "война”. (Война – это вооружённая борьба между государствами и народами.)

- Какие войны вам известны из истории?

- Тема нашего урока "Греко – персидские войны”.

2. Работа с картой учебника

-Откройте учебники на стр.159, рассмотрите карту.

- Какие государства воюют между собой?

- Из–за чего они могут воевать?

- Каким цветом на карте обозначена территория персидского царства?

- Каким цветом на карте обозначена территория греческих государств?

- Территория какого государства больше?

- Каким знаком на карте обозначены направления движения персидских войск и флота в Грецию?

- Каким знаком на карте обозначены военные сражения?

В истории "Греко-персидских войн” можно выделить три основных сражения. Первое – Марафонское сражение.

Персидский царь Дарий I, несмотря на огромную территорию своего царства, стремился к новым захватам. В начале V в. до н.э. он завоевал часть островов в Эгейском море, его восточное и северное побережье (показ по карте). Разорил города. Во всех городах Греции появились персидские послы, они говорили: "Наш повелитель, великий царь Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды”.

- Что обозначает это требование?

Во многих городах жители считали безнадёжным сопротивляться персам, они готовы были принять условия Дария. Но в двух самых крупных греческих государствах решили не подчинятся персам.

- Кто может назвать эти греческие государства?

Когда персидские послы прибыли в Афины, афиняне в гневе убили и сбросили со скалы в море. А спартанцы сбросили послов в глубокий колодец со словами "Там вы найдёте много и земли и воды”.

В 490 г. до н.э. войско персов высадилось в Аттике на Марафонской равнине в 42 км от Афин (показ по карте). Быстро собралось войско афинян. В нём было 10 тысяч человек, из них 1 тысячу прислал маленький городок Платеи. Ни один полис больше не оказал помощи Афинам.

Во главе со стратегами (стратег – это военноначальник) войско выступило к Марафонской равнине. (Рассматривается карта – схема сражения на доске или в учебнике на стр.160). Здесь они с холмов увидели лагерь персов и их корабли. Их войско было многочисленнее афинского. Заняв позиции на холме, греки преградили путь в Афины. Около недели простояли войска без боя. Наконец, афинское войско, построившись фалангой (тесные сомкнутые ряды), двинулось на персов. Мужество и силу придавала грекам мысль, что они сражаются за Родину, за жизнь, за свободу матерей, жён, детей.

"Если мы проиграем сражение, персы захватят наши поля, виноградники, оливковые рощи, разрушат Афины, а жителей угонят в рабство. Лучше смерть, чем такой позор!”

Афинским войском командовал опытный стратег Мильтиад. Главные силы он сосредоточил на краях фаланги. Враг встретил афинян тучей стрел, но они продолжали атаку (Рассматривается рисунок в учебнике на стр.160).

Завязался рукопашный бой. Персы прорвали слабую середину фаланги. Враг уже думал о победе. В это время сильные края фаланги атаковали противника. Персы не выдержали и побежали к кораблям. Греки захватили 7 персидских кораблей.

Афинянин, желая принести радостную весть о победе Афин, пробежал 42 км. от Марафона до Афин. Вбежав в город, он воскликнул: "Радуйтесь афиняне. Мы победили!” Весть разнеслась по всей Элладе. И если раньше борьба с Персией казалась безнадёжной, то теперь победа воодушевила всю Элладу.

- Почему победили греки на Марафонской равнине?

- За что боролись греки?

- Какое спортивное состязание проводится в наши дни в память о подвиге бегуна – афинянина?

Вторая битва произошла у Фермопил. В 480 г. до н. э. (через 10 лет после Марафонского сражения) сын Дария I, Ксеркс, вновь двинул своё войско в Грецию. Греки знали, что Ксеркс готовится к войне. Существует легенда о трёх разведчиках, которых греки послали узнать как велико войско персов. Разведчики были схвачены. Их ждала смерть. Ксеркс, узнав об этом, повелел развязать их и показать бесчисленное персидское войско: конницу, лучников, боевые колесницы. А потом – отпустить домой.

- Почему Ксеркс это сделал?

Из города Сарды (показ по карте) выступило персидское войско. Около пролива Дарданеллы оно остановилось. К приходу Ксеркса был построен мост (1 км.), но сильная буря разрушила его. Ксеркс приказал казнить строителей моста. А непослушное море высечь кнутами и даже опустить в него железные цепи. Отсюда крылатое выражение "высечь море”, т.е. люди пытаются возместить злобу на неподвластном им.

Новые мастера построили другой мост. Переправа на другой берег длилась 7 дней. Пройдя северное побережье (показ по карте), войско вторглось в Северную Грецию и стало занимать область за областью.

Многие греческие города объединились, чтобы дать отпор персам. Отряды под командованием спартанского царя Леонида заняли узкий Фермопильский проход (показ на карте). Он преградил путь из Северной Греции в Среднюю Грецию. С одной стороны были скалы, с другой – обрыв к морю. (Рассматривается карта – схема сражения на доске или в учебнике на стр.163).

Здесь решено было дать сражение. Ксеркс отправил к грекам послов с требованием сложить оружие. Леонид ответил: "Приди и возьми”. Один из послов, желая напугать греков, сказал: "Наши стрелы и дротики закроют от вас солнце”. Спартанец ответил: "Ну что же, мы будем сражаться в тени”.

На третий день беспрерывных боёв в узком ущелье нашёлся предатель – местный житель, который явился к персам, упал перед Ксерксом на колени и сказал: "О, великий царь! Я понял, что могущество твоё безгранично: лишь безумцы противятся твоей воле. Я родился и вырос здесь и знаю в горах каждую тропинку. Дай мне сильный отряд, я выведу его в тыл к войскам царя Леонида”.

Ночью Леониду доложили, что враги окружают греков. Леонид понял, что битва проиграна, но, желая спасти армию, пока не поздно, приказал греческим войскам отступать. Сам и 300 спартанцев остались, чтобы задержать наступающие персидские войска. Оставшиеся знали, что никто из них не выживет (просмотр видеофрагмента). Позднее здесь поставят памятник и напишут на нём: "Путник, поведай спартанцам о нашей кончине, верны законам своим, здесь мы костьми полегли”.

Персы заняли Среднюю Грецию (показ по карте). Афиняне покинули город. Мужчины ушли в войско или на военные корабли. Женщин, стариков и детей перевезли на полуостров Пелопонесс и остров Саламин (показ на карте). С острова афиняне видели, как горел их родной город.

Следующая битва – Саламинская битва. Она произошла между Аттикой и островом Саламин (показ на карте). Греческие военные корабли называются триеры (Рассматривается рисунок 2 на доске либо иллюстрация в учебнике на стр.165). На них было 180 гребцов, рулевой и 20 – 30 воинов. Корабли развивали большую по тем временам скорость около 18 км/ч. Триеры были подвижны, способны делать резкие повороты и проходить узкие проливы, не сев на мель и не задев подводных камней.

Рисунок 2

Греческий флот состоял из 370 триер (200 – афинских). У персов было 700 судов. (Рассматривается карта – схема сражения на доске или в учебнике на стр.164).

Ксеркс был уверен в победе. Он приказал персам вступить в бой. Царь, окружённый вельможами, наблюдал за битвой с берега.

С острова смотрели женщины, старики и дети. Афиняне должны были или победить, или умереть: если бы они отступили, их семьи попали бы в рабство.

Древний поэт Эсхил писал:

"Вперёд, сыны Эллады!
Спасайте Родину, спасайте жён,
Детей своих, богов отцовских храмы,
Гробницы предков, бой теперь за всё!”

Бой был долгим и жестоким, греческий флот оказался сильнее флота персов. Греки хорошо знали мели, подводные скалы. Искусно маневрируя, они ломали вёсла противника и пробивали борта вражеских кораблей. Остатки флота персов отступили.

- Почему в этом сражении победили греки?

Через год, в 479 г. до н.э. в битве при Платеях греки разбили персов и изгнали их из своей страны. Греко–персидские войны закончилась победой греков, которые отстаивали свободу и независимость своей Родины.

III. Закрепление изученного материала.

- Почему маленькая и раздробленная Греция смогла победить могущественную Персию?

- Что произошло, если бы победили персы?

- Справедливые или несправедливые были войны для греков? Почему?

При наличии времени выполняются задания:

1. Вспомним основные сражения греко – персидских войн. На доске приготовлена таблица, в которой заполнены только даты

Учитель называет дату, дети – название сражения и его итог. Учитель фиксирует ответы в таблицу.

2. Определите век, тысячелетие: 490 г. до н.э.

Какой год был раньше 490 г. до н.э. или 480 г. до н.э. и на сколько?

IV. Домашнее задание.

Параграф 34, 35; нарисовать рисунок, посвящённый одному из сражений.

V. Подведение итога урока.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.