Цель. Выяснить в чем состоит индивидуальность, неповторимость стихотворения Гумилева.

                                                                            Не привыкайте к чудесам,-

                                                                            Дивитесь им, дивитесь!

                                                                                                В. Шефнер.

                                             Ход урока.

     Время, когда творил А.С. Пушкин, получило название «золотой век» русской поэзии.

- Как вы думаете, почему возникло такое название?

     Но была в русской литературе и другая эпоха, когда вновь вспыхнуло ярким светом поэтическое творчество, когда поэзия превратилась в огромную поэтическую вселенную. Это время получило название «серебряный век». Сегодня мы отправляемся в путешествие по этой загадочной вселенной серебряного века. Поможет нам в этом стихотворение «Сказочное», автор которого Н.С. Гумилев, один из представителей этой удивительной эпохи.

- Подберем синонимы к слову «серебряный».

      Благородный

      Утонченный

      Изящный

      Нежный

      Сверкающий

      Звенящий

      Мелодичный (колокольчик)

      Музыкальный

- Послушаем стихотворение эпохи серебряного века «Сказочное».

 (Звучит чтение наизусть подготовленным учеником.)

- Вслушайтесь, какой из названных синонимов подходит к этому стихотворению?

- Что общего у поэзии и музыки?

- А какое чувство вызывает у вас стихотворение сказочное?

- Какова тема стихотворения?

- Охарактеризуйте его жанр. (Былина, элегия, стихотворная сказка, баллада.)

- Докажите, что перед нами баллада?

Одним из основных признаков баллады является диалог.

- В этом стихотворении есть диалог?

- Сколько звучит голосов?

- Кто они, участники диалога?

Стихотворение читается по ролям.

- Диалог явный или скрытый?

Многие исследователи считают, что в основе образности произведения лежит художественный прием – мифологическое истолкование названия созвездий.

- Какое созвездие имеет в виду автор?

О возникновении созвездий Малой и Большой медведицы существует много мифов. Один из них не мог не знать Гумилев. Богиня Гера превратила в медведицу красавицу Каллисто. Медведица чуть было не погибла от руки собственного сына Аркаса, который встретил ее, возвращаясь с охоты. Но убийства не произошло. Всемогущий Зевс взял ее на небо. Превратил в созвездие и даровал бессмертие. На небо была отправлена и собака Акаса, она превращена в созвездие Малой медведицы, как вечный страж и хранитель матери хозяина.

     Автор дает другую интерпретацию мифа. Медведица стремится к колдуну, чтобы погубить молодую весну. Князь – герой-богатырь, борющийся со злом. Богатырский конь и пес – его помощники.

     Хотя миф древнегреческий, автору удалось передать в стихотворении русский национальный колорит.

- Назовите образы, которые придают произведению русский национальный колорит? (Князь, колдун, богатырский конь, терем.)

- Какими красками окружает автор своих героев?

      Золото дня

      Молодая весна

      Голубой терем

      Темнота ночи

- Почему именно такие цвета использует автор? С чем они ассоциируются в вашем воображении?

      Золото – красота и роскошь

      Нежно-зеленый – что-то ранимое и хрупкое

      Голубой – романтичный, мечтательный

      Серо-черный – мрачный, грустный

Романтическое и хрупкое, красивое и мрачное живет рядом.

- А что побеждает? (Ответ звучит в последней строфе стихотворения.)

- Какие детали обращают на себя внимание?

      Молодая весна

      Дорогой конь

      Усмехающиеся пни

      Темные дупла

      Голубой терем

- Зачем они нужны?

Это красивые декорации, фон , на котором разворачиваются возвышенно-героические события.

- Что вы можете сказать о позиции повествователя?

- Из чего же слагается понятие художественный мир стихотворения?

           Поэтическое слово            рифма

           Строка                                мысль                              

           Строфа

           Стих

           Ритм

- Какова же главная мысль нашего стихотворения?

Доброе дело всегда будет вознаграждено.

                                 Групповая работа.

1группа. Что вы можете сказать о рифме?

2группв. Начертите ритмический рисунок стихотворения. Определите размер.

               Какой эффект возникает благодаря этому размеру?

3группа. Зарисуйте поэтический образ, который показался вам особенно интерес-

                ным, больше запомнился. Прокомментируйте свой рисунок.

 4группа. Назовите основные тропы, использованные автором.

- В чем же состоит художественное своеобразие стихотворения?   

     Решительность

     Смена мгновений и впечатлений

     Сказочная напевность

     Широта

     Таинственность и очарование

     Ямб и хорей – более стремительно передают топот конских копыт, прерывистое дыхание седока в такт конскому топоту.

- Прокомментируйте эпиграф урока в контексте данного стихотворения.

   Домашнее задание.

Письменное суждение. Объяснить смысл названия стихотворения.