| 1. Начало урока. Guten
Morgen!
Wie geht es euch? Wir beginnen unsere Stunde. Heute hören
wir uns ein Gedicht an, sprechen, wiederholen die Grammatik und lesen.
Seht bitte an die Tafel und auf den Lehrertisch. Hier seht ihr die
Landkarte unseres Landes, die Staatsflagge Russlands und
viele Bilder mit den Naturschätzen unserer Heimat. Wir sehen auch
viele Schülerprojekte. Sagt, wie das
Thema unserer Stunde ist. (2 Min.) |
Создание рабочей атмосферы,
активизация фоновых знаний учащихся по данной теме. |
| 2. Wisst ihr, was das Wort
"Heimat"
für eine deutsche Frau bedeutet? Sie
hat ein Gedicht geschrieben. Hort euch dieses Gedicht an und lest mit.
(Приложение № 1) (1 Min.) |
Каждый ученик получает текст
стихотворения и его перевод и все слушают стихотворение в записи,
сравнивая его содержание с представленным переводом. |
| 3. Организация ситуации общения.
a) Wie findet ihr das Gedicht? Schaut an die Tafel. Wählt
die passenden Wörter und
charakterisiert das Gedicht nach dem Muster: Ich finde dieses
Gedicht...
(lustig, romantisch, philosophisch, lyrisch, optimistisch,
patriotisch,
traurig, langweilig). (2 Min.) b). Welche Zeile des Gedichtes gefällt
euch besonders gut? (2 Min) c). Jeder Mensch hat seine Heimat. Die
Heimat ist immer attraktiv, stimmt das? Die Deutschen finden
Deutschland
attraktiv, die Österreicher finden
Österreich attraktiv. 1st Russland
auch attraktiv? Was macht es attraktiv? Schaut auf die Bilder an der
Tafel und an der Wand. (3 Min)
|
Учащиеся выражают свое отношение к
стихотворению, употребляя предложенные слова. Учащиеся зачитывают
соответствующие сроки.
Учащиеся отвечают на вопрос с опорой на картинки.
|
| 4. Wollen wir nun in Gruppen
arbeiten. Nehmt die Kärtchen, findet
das Sprichwort und bildet 4 Gruppen. Lest
eure Sprichwörter vor! Findet russische Äquivalente! (Приложение
№ 2) (2 Min) Jede Gruppe nimmt je 2 Teilsatze und muss richtige
Sätze
bilden. Die Gruppen kleben die Sätze an die
Wand. Dann kontrollieren wir, ob die Sätze richtig sind. Jede Gruppe
muss ihr farbiges Haus auf dem Tisch finden und dort arbeiten.
(Приложение № 3) (6 Min)
4.1
Seht, ob die Sätze der ersten (zweiten,
dritten, vierten) Gruppe richtig sind. Lest die Sätze vor. Ja, das
stimmt. Unsere Heimat ist wirklich sehr attraktiv. (1 Min) |
Смена формы работы с фронтальной на
групповую, повторение порядка слов в предложении. Учащиеся
составляют
предложения из частей, приклеивают их на строительный скотч и
закрепляют
на стене.
Затем предложения проверяются и зачитываются. |
| 5. Ratet einem Deutschen
Russland zu besuchen, erklärt, warum. Gebraucht die Sätze
mit „denn". Wir wiederholen unsere Grammatik. (5 Min) Muster: Ich rate
einem Deutschen, Orjol zu besuchen, denn hier ist I.S.Turgenjew.
geboren. |
Закрепление пройденного
граммматического материала. Учащиеся строят предложения с конструкцией
zu + Infinitiv и с союзом denn, опираясь на составленные группами
предложения. |
|
| 6. Проверка домашнего задания.
Jetzt kontrollieren wir die Hausaufgabe.
Schlagt eure Lehrbücher auf, S. 45, Üb. 2a. Nehmt eure
Hefte und lest die Sätze vor. (4 Min) |
Учащиеся зачитывают исходные и
вновь
построенные предложения по теме "Смешанное склонение прилагательных”. |
| 7. Wollen wir spielen.
Wiederholen wir die Endungen der Adjektive. Ihr bildet 3 Gruppen mit
Hilfe der Puzzles. Jede Gruppe nimmt die Blätter
der Blume nach dem Geschlecht der Substantive und klebt sie an die
Tafel.
(Приложение № 4) (5 Min) Gefällt euch die
Blume? Unsere Blume sieht so bunt aus, wie unser multinationaler
Staat. Hier leben Russen, Ukrainer, Baschkiren, Jakuten und andere
Nationen. Stimmt das? |
Тренировка грамматической темы
"Склонение прилагательных” (а именно: смешанное склонение
прилагательных); игровое упражнение "Цветик-семицветик”, изменение
фронтальной формы работы на групповую. |
| 8. Arbeit am Text. Wollt ihr
wissen, was junge Deutsche über Russland
denken? Lest die Meinungen von 3 Deutschen über Russland. Dann füllt
bitte die Tabelle aus. (Приложение № 5) (7 Min) Antwortet auf
meine Fragen: Welche Reiseziele findet Markus attraktiv? Welche
Reiseziele findet Karin attraktiv? Welche Reiseziele findet Eva
attraktiv? (2 Min) |
Развитие навыков поискового чтения.
Учащиеся работают с текстом, заполняют таблицу и зачитывают
предложения.
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на заполненную ими таблицу. |
| 10. Hausaufgabe: Стр. 47,
упр.
8 (работа с текстом и ответы на вопросы) (1 Min) |
Учащиеся записывают домашнее
задание
в дневники. |
| 11. Stundenergebnis: Ihr
habt
in der Stunde aktiv und gut gearbeitet. Danke. Unsere Stunde ist zu
Ende.
Auf Wiedersehen! (2 Min) |
Завершающий этап урока: выставление
оценок учащимся, выражение благодарности за совместную работу. |
