Цели:

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Оборудование:  проектор, компьютер, рисунок ландыша.

I. Организационный момент.

 Мотивация на урок.
Прикрыли глаза и мысленно сказали: "Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Покажите улыбкой, что мы желаем друг другу удачи в сегодняшнем путешествии по стране знаний. Каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, интересного. Мы совершим путешествие на весеннюю  лесную полянку (слайд 2).
-А с каким настроением вы отправляетесь в путешествие?  С этим настроением мы будем работать  весь урок.
- На лесной полянке мы видим цветы-слоги. (Слайд 3)  

II. Минутка каллиграфии.

-Прочитайте эти слоги.
-Какие слова можно составить?
На вес  лан  шла  дыш при це солнце (весна, ландыш, пришла, солнце)
-Составьте слова, запишите  (слайд 4).Какое слово лишнее? Почему? (имена существительные)
-Что вы знаете об имени существительном?  (слайд 5)
Постоянные признаки                непостоянные признаки
Одушевленные                           изменяются по числам и падежам.      
Неодушевленные
Бывают: ж.р.,м.р., ср.р.

III. Работа над новым материалом.

1)  На полянке среди цветов  нас встречает  весенний цветок  (слайд 6)
-Опишите, какой он?
-Послушайте, как описывает образ ландыша в своем произведении С.Я. Маршак. 

- Слова  какой части речи помогли его образно описать?
-Поиграем в вопросы и ответы. Актуализируем наши знания по теме «Имя прилагательное»
(задают по рядам)
-Что такое имя прилагательное?
-С какой частью речи связано имя прилагательное?
-Что обозначают имена прилагательные?

 2)  Сообщение темы и цели урока.

-Рассуждая об имени существительном, мы отметили, что имена существительные имеют ряд морфологических признаков (слайд 5 )
-А о каком морфологическом признаке имени прилагательного вы бы хотели узнать?
-Сегодня на уроке мы:
- познакомимся с морфологическим признаком прилагательных - изменением по родам;
-научимся определять род имен прилагательных по существенным признакам;
- будем развивать коммуникативные умения в процессе общения друг с другом, на основе которых вы обогатите свой словарный запас.

 3.  Введение в тему

-Солнышко послало на землю ласковые лучики с заданием.
(слова на слайде 7):
-Прочитайте слова на лучиках. Что вы заметили? Чем отличаются существительные?
-Прочитайте слова на полянке.
-Что вы можете о них сказать?
-Составьте словосочетания существительное + прилагательное, поставьте вопрос от существительного к прилагательному  и запишите в тетрадь (коллективно)
-Ветерок (он, мой) м.р.
-ветерок (какой)
-ветерок (какой?) ласковый, весенний, озорной
-Какого рода прилагательные ласковый, весенний, озорной?
-Почему?
-Продолжите дальше вы сами.
Трава (какая? ) зеленая, ранняя.
Облачко (какое?) легкое, синее
--Какой вывод можно сделать? (слайд 8)
-Вы сейчас сделали открытие, которое сопоставите с утверждением ученых – лингвистов.
-Откройте учебник на странице 142. Прочтите.
-Понаблюдаем за окончанием имен прилагательных разных родов,  выделив их в тетради.
(фронтально)
-Сделайте  вывод (работа с учебником)
Изменение имен прилагательных по родам - морфологический признак имен прилагательных

IV.  Физпауза.

V. Закрепление изученного материала и способов деятельности учащихся.

1)   Самостоятельная работа.
-Обратите внимание, какие были яркие весенние слова: весна, подснежник, солнце. Но слова русского языка живые. В каждом слове свой образ. Предлагаю создать эти образы с помощью прилагательных  в контексте  составления предложения.
-Какое задание вы бы предложили к данным предложениям?

2).Фронтальная проверка .
- Как вы определяли род имен прилагательных?
-Какую роль играют имена прилагательные?

3) Выборочный диктант.
-А сейчас я хочу проверить, как вы самостоятельно умеете определять род имен прилагательных.   Можете поработать в паре (слайд 9)
-Выпишите номера:
1 ряд- м.р.
2 ряд - ж.р.
3 ряд.- ср.р.

1.Белая береза
2. солнечный зайчик,
3. яркое солнце,
4. хрупкий подснежник;
5.звонкая капель,
6. голубое небо,
7. весенние цветы.
8.душистый ландыш
9.глубокое озеро
10.мохнатая пчела.
(проверка на доске)
-Какое словосочетание вызвало у вас затруднение? Почему?  В каком числе стоит имя существительное? А прилагательное
Вывод: род имен прилагательных можно определить только в единственном числе .
(слайд 10)

VI. Домашнее задание.

Используя слова, словосочетания и предложения,  составьте дома тексты по теме « Весна». Это могут быть сказка, рассказ, стихотворение, загадка.

VII . Творческая работа.

1) Сильные учащиеся выполняют работу по карточкам.
Пришла ранн .. весна.   Ярк.. солнце  шлет на землю свет и тепло.  Стучит звонк.. капель. Журчат весел.. ручейки . Деревья в лесу надели зелен.. наряд. Как чудесно пахнут белые ландыши!
Задание:
-Вставить пропущенные окончания. Определить род имен прилагательных.
-Что вы представили? Что увидели?
_-Какие слова помогли увидеть эти образы?
(Эти слова являются средствами выразительности нашей речи и называются эпитетами)
(слайд 11)
Эпитет – это  определение,  придающее  образность  или  эмоциональность  слову  или  выражению  и  подчеркивающее  один  из  признаков  предмета
-Выделите эпитеты в данном тексте.
2).Слабые учащиеся работают с учебником на стр.144, упражнение 335.
-Прочтите задание. Поднимите руку те, кто испытывает затруднения.
(Фронтальная проверка)
-Выделите эпитеты в данном тексте.

VIII.Тестовая проверочная работа (слайд 12, 13)

Имя прилагательное

IX. Итог.

Знал…
Узнал….
Хочу узнать…

X. Рефлексия.

Ваши домашние тексты уютно разместятся на лесной весенней полянке с ландышами настроения, полученного от проведенного урока. Укрась лесную полянку ландышами.