Цели:

Тип урока: обобщения, систематизации и проверки знаний.

Форма урока: работа по группам.

ТСО: проектор, экран, компьютер

Оборудование:

Ход урока

I. Организационный момент. Актуализация знаний.

Учитель. Мы совершили интересное путешествие по Южной Америке, побывали в самых разных её уголках, познакомились с климатом, рельефом, природными комплексами материка; изучили жизнь, обычаи и нравы местного населения. Сегодня нам предстоит обобщить знания и проверить их на прочность, выполняя различные задания.

Актуализация знаний:

Учитель. Да это гора Аконкагуа. Начну урок с легенды о вожде индейского племени, который послал юношей на вершину Аконкагуа. (Слайд 6).

Легенда: "Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги”, - говорил вождь. Вскоре первый вернулся и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: "Ты не пересёк пустыню. Ты не был даже у подножия горы”. Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: "Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение”. Третий, с веткой тополя, даже заслужил похвалу: "Ты добрался до родника”. Подобное же поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: "Ты был на полпути к вершине”. Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: "Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величии”.

Учитель. Сегодня каждому предстоит подняться на свою вершину. Работать будем по группам. В группах руководители (назвать имена). Они будут озвучивать работу, фиксировать результаты в рабочем листе. Высотные пояса горы это задания

(Слайд  7 – основной от него по гиперссылкам переходить к этапам урока по плану.)

А на вершине на высоте 6960 метров вас ждёт сюрприз.

II. Обобщение, систематизация, контроль и самопроверка знаний.

Задание № 1. Географическая карта.

Учитель.

Свой путь мы начнём с карты и проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру. Работа выполняется на контурных картах каждым участником путешествия. Цифрами обозначьте географические объекты, написанные на листе. (Время выполнения работы – 2 мин.)

Задание № 2. "Особенности природы”.

Учитель.

В каждой пятёрке лишнее слово
Назвать сейчас его будьте готовы.
Объясните выбор.

Каждой команде выдаётся по пять понятий на карточке (Слайд 9), их задача выбрать лишнее понятие и объяснить выбор (время выполнения работы – 2 мин.).

Для 1-й группы – Платформа, горы, изотерма, Бразильское, Вулкан.
Для 2-й группы – Пассаты, Ла-Платская, осадки, климат, умеренный.
Для 3-й группы – Игуасу, Парана, режим, Маракайбо, Веспуччи.
Для 4-й группы – Сельва, Сейба, саванна, Анхель, пампа.

Учитель. Установить последовательность действий, т.е. причинно-следственные связи.

Каждой команде выдаётся набор предложений. Их необходимо выстроить в определённой последовательности. (Время выполнения работы – 3 мин.)

Для 1-й группы:

Для 2-й группы:

Для 3-й группы:

Для 4-й группы:

Задание № 3. "Природные зоны”.

Учитель. Определить представителей растений и животных демонстрируемых на Слайде 10 (для каждой группы по две пары), назвать и показать на карте природную зону.

Проведение физкультминутки.

Задание № 4. Африка и Южная Америка.

Учитель. Изучая природу Южной Америки, мы проводили сравнение с природой Африки, находили черты сходства и различия в географическом положении, рельефе, климате, внутренних водах, природных зонах. Выполним тестовую работу по двум вариантам (время выполнения работы – 5 минут), (Слайд 12).

Укажите номера утверждений, относящихся к материку.

I-й – вариант – Африка;
II-й – вариант – Южная Америка.

После выполнения работы учащиеся осуществляют самопроверку. Ключ и нормы оценок записаны на доске.

Задание № 5. Население и страны. (Слайд 13).

Учитель. Представление о материке не было бы полным, если бы мы не знакомились с его населением. Приём составления комплексной характеристики страны, используя различные источники информации, вы освоили. Вам предстоит определить по двум трём фразам, о какой стране идёт речь. Ответы на мои вопросы будете давать сигнальными карточками. На Слайд е показаны контуры стран Бразилия (красный), Аргентина (жёлтый). У каждого учащегося на столе сигнальные карточки двух цветов.

Вопросы:

III. Итог урока.

Учитель. Восхождение на эту вершину географии закончено. Посмотрите на свои схемы подъём к вершине: на какой высоте вы оказались? Обсуждение результатов, поощрение наиболее активных. Обращает внимание учеников на темы для повторения.

IV. Домашнее задание. Творческое задание: "Путешествие по Южной Америке”.