Цели урока:

1) убедить пятиклассников в необходимости внимательного чтения;

2) начать знакомство со сказкой К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»;

3) учить выделять детали, необходимые для характеристики героя.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя. Определение цели урока.

    1) Актуализация знаний.

   Сегодня мы начинаем знакомство со сказкой К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». А какие произведения этого автора вам уже знакомы? О чем они? («Степан и Фунтик», «Барсучий хвост», «Первый снег», «Кот-ворюга).

   Константин Георгиевич Паустовский (1892 – 1968) – человек, который любил природу, знал ее; писатель, который очень серьезно относился к творчеству. Познакомимся со словами Паустовского о чтении (учебник с.88): «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти – книги».

   2) Размышления над цитатой Паустовского.

- Что значит уметь читать? (Понимать прочитанное, вникать в замысел.)

- Кого можно назвать умным, добрым и верным другом? (Того, кто поможет, подскажет, не оставит в беде.)

- Для каждого ли книга может стать другом? (Только для того, кто внимательно читает, задумывается над прочитанным).

   3) Обобщение учителя.

    Сказка была написана в 1954 году и впервые напечатана в детском журнале «Мурзилка». О чем вам говорит дата 1954 год? (Прошло 9 лет после победы в Великой Отечественной войне) Читая сказку, мы должны будем ответить на вопрос: « Что хотел сказать Паустовский детям в трудное послевоенное время?»

 2. Комментированное чтение сказки.

 1)Чтение вслух первого абзаца.

- Когда происходят события? (В годы Гражданской войны).

- Где происходят события? (В обычной русской деревне).

Чтение вслух до слов «да ну тебя надоела»

   2) Первое знакомство с героями.

- Назовите героев сказки. (Конь, Панкрат, Филька).

- Что автор говорит о каждом герое?

   Конь был ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжелую работу, помогал мельнику Панкрату, все жители деревни считали своим долгом заботиться о нем.

Панкрат – мельник, живет в стороне от людей (мельница обычно находилась на краю деревни или в стороне от нее), умный и проницательный («быстрые глаза»), из-за этого, наверно, его и считали колдуном. Мало разговаривает, много работает. Видит человека насквозь.

Филька – молчаливый, недоверчивый мальчик, был неласковым, ни с кем не дружил, ему дали прозвище «Ну Тебя».

- Как это прозвище характеризует героя? (Фильке наплевать на сверстников, на старших, он думает прежде всего о себе).

   3) Чтение вслух до слов « или ничего такого не было».

- Дальше мы с вами узнаем, какие удивительные дела случились в Бережках. А сейчас поразмышляем над тем событием, из-за которого все произошло.

Вспомните, как называется событие, которое начинает действие. (Завязка).

- Какое событие будет завязкой этой сказки? (Филька обижает коня).

- Как называется та часть сказки, которая была до завязки? (Экспозиция).

- О чем была экспозиция сказки «Теплый хлеб»? (Узнали когда и где происходят события, познакомились с героями).

  3. Анализ завязки.

- Как Филька обидел Коня?

          Во-первых, наотмашь ударил Коня по губам, то есть сильно размахнувшись. Во-вторых, обозвал дьяволом и христарадником. (На Руси христарадниками называли людей, которые просили милостыню: «Подайте Христа ради». Оскорбительным это слово не считалось, подавали кто сколько мог, проявляя жалость и доброту)

- Почему Филька так поступил? (Просто потому, что Конь помешал ему есть хлеб, а Филька не привык думать ни о ком кроме себя).

 4. Подведение итогов урока.

    Чтобы книга стала хорошим другом, необходим труд и писателя, и читателя. Мы с вами как читатели должны быть чуткими и внимательными к слову писателя, только тогда книга сможет подсказать и дать добрый совет. Знакомясь со сказкой К.Г.Паустовского «Теплый хлеб», будем читать внимательно, задумываясь над каждым словом, чтобы понять советы автора.

 5. Домашнее задание:

    1) Дочитать сказку.

   2) Задания по выбору учащихся или по вариантам:

 а) Используя различные толковые словари, объяснить значения слов: треух, ходули, картуз, удила, хомут, полынья. Для объяснения слов: треух, ходули, картуз – нарисовать иллюстрации и подобрать подписи из текста;

б) Проиллюстрировать одну (или несколько) пейзажную зарисовку;

в) Подготовить пересказ, близкий к тексту «Рассказ старой бабки о древней истории».