1. Рассказать, какие факторы влияют на здоровье каждого человека.

2. Дать определение понятиям «резервы организма», «образ жизни», «закаливание».

3. Объяснить, как связаны образ жизни и здоровье каждого из нас.

4. Учить пониманию, как можно использовать знания, полученные на «уроках здоровья», в повседневной жизни.

Содержание урока

1. Приветствие.

2. Групповая работа «Мои каникулы и здоровье».

3. Анализ и обобщение результатов групповой работы.

4. Повторение определений: «здоровье», «закаливание», «резервы организма», «образ жизни».

5. Подведение итогов усвоения знаний о здоровье и навыков их использования в жизни.

Информация для учителя

Урок посвящен проверке прочности знаний, которые были получены учениками в предыдущем году обучения по программе. Занятие начинается с взаимных приветствий. Это ваша первая встреча с ребятами в новом учебном году. Скажите ученикам, что вы рады встрече с ними; затем спросите, хотелось бы им продолжить заниматься по предмету «уроки здоровья».
Основная часть урока посвящается анализу того, как дети смогли воспользоваться знаниями, полученными в прошлом году, во время летних каникул. Начните с групповой работы. Первый ее этап – самостоятельное выполнение группами следующих заданий:

1. Привести примеры, как во время каникул ребята укрепляли свое здоровье (купались, играли в мяч, гуляли в лесу, работали в саду и т.д.). Подсчитать, сколько детей это делали.

2. Привести примеры тех недомоганий, которые, возможно, случались с ребятами летом (простуда, перегрев на солнце, кишечные инфекции, различные травмы и т.д.). Подсчитать количество случаев.

Обе цифры запишите на доске.
Следующая стадия групповой работы – анализ причин, которые привели к неприятностям со здоровьем. Каждая группа объясняет причины перечисленных случаев нездоровья (например: не мыли руки, ели немытые овощи и фрукты, были неосторожны в игре, купались в холодной воде, легко одевались, долго находились на солнце, промочили ноги и т.д.).
Учитель обобщает ответы детей: все эти неприятности произошли оттого, что они не берегли своего здоровья.
После этого следует перейти к анализу первого задания. Спросите у школьников, что происходило с их здоровьем, когда они загорали, купались, бегали босиком, играли и работали на свежем воздухе. Вероятно, они ответят, что укрепляли свое здоровье. Задайте вопрос: а что значит – укреплять свое здоровье и что лежит в основе этого?
Если ученики хорошо усвоили материал второго года обучения, то они назовут и закаливание организма, и укрепление его резервов, и здоровый образ жизни. Если же дети забыли, то стоит всем вместе вспомнить эти понятия, открыв соответствующие плакаты на доске. Поговорите об определениях этих понятий, запишите их снова в тетрадь. Свяжите их с результатами групповой работы.
Сравните цифры, записанные на доске. Каких учеников в классе больше – тех, которые использовали знания, полученные на «уроках здоровья», вели здоровый образ жизни, укрепляли свой организм и ни разу не болели, или тех, которые забыли то, что они изучали два года, и допускали ошибки в своем поведении? Объясните детям, что даже и в этом случае у них есть возможность изменить отношение к здоровью, к своему образу жизни.