1.ВЫЗОВ.

-Чтение учеником стихотворения Н.Заболоцкого «Одинокий дуб».

                        Дурная почва; слишком узловат

                        И этот дуб, и нет великолепья

                        В его ветвях. Какие-то отрепья

                        Торчат на нём и глухо шелестят.

                        Но скрученные намертво суставы

                        Он так развил, что кажется, - ударь –

                        И запоёт он колоколом славы

                        И из ствола закапает янтарь!

                        Вглядись в него: он важен и спокоен

                        Среди своих безжизненных равнин.

                        Кто говорит, что в поле он не воин?

                        Он воин в поле, даже и один!

-Понравилось ли вам это стихотворение? Какие ощущения оно у вас вызвало?

-О чём это стихотворение?

(Природе, как и человеку,  приходится  выживать и биться за своё место под солнцем. Идёт борьба за существование, где выживает сильнейший.)

-Чем привлекает к себе дуб?

 (Хотя он уже стар, внешне не красив, но в нём есть ещё сила для борьбы. Внутренней красотой.)

-Давайте на доске напишем ключевые слова, которые прозвучали  в ходе  нашего обсуждения.

                                  Человек

                        природа

                        борьба

                        конфликт

                        одиночество

                        красота

                        красивость

-Все ли понятия вам  знакомы?

-Всегда ли природа и человек существуют только в борьбе? Что ещё может  присуствовть в этих отношениях? (Гармония)

-А что такое гармония? Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим понятием? Составим ассоциативное поле (кластер)

                                               ГАРМОНИЯ

              (солнце, единение, красота, природа, тело, душа, согласие, созвучие, человек, тишина, спокойствие)

-А теперь составим толковник этого слова. Вверху в центре тетрадной страницы пишем крупными буквами слово ГАРМОНИЯ. Оставляем поле, ставим дефис и записываем одноразовое значение слова, как оно понимается вами.

-А теперь обменяемся значениями слова, как оно понимается вами.

ГАРМОНИЯ –

                     -созвучие, рождённое любовью (Соня Х.)

                    -спокойствие души (Аня А.)

                     -единение с природой(Максим Р.)

                     -то, когда живёшь душа в душу (Настя Б.)

                     -способность увидеть и почувствовать красоту (Саша Я.)

                      - состояние души, когда нет противоречия в поступках и действиях (Стас В.)

                     -умение жить в согласии (Алексей К.)       

-Мы обменялись значениями слова. Теперь подведём черту. Отберите и отметьте условным знаком наиболее точные по вашему мнению толкования(2-3).

-На основании набора значений оформите содержание понятия в окончательной редакции. Гармония – состояние души, когда нет противоречий в поступках и действиях, умение жить в согласии.

-А теперь обратимся к словарю для самоконтроля.

Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь.

II. ОСМЫСЛЕНИЕ.

-Сегодня на уроке для чтения и обсуждения возьмём произведение Э.Хемингузя «Старик и море». Посмотрим, как рассматривает он извечные проблемы нашего бытия: человек-природа; человек -окружающий мир; человек-человек.

         Человек – природа?

         Человек – окружающий мир?

          Человек – человек?

-В интервью Джорджу Плимптону  Э.Хемингуей сказал: «Мне повезло, что у мня были хороший старик и мальчик, а за последнее время писатели забыли, что такие существуют. Кроме того, океан заслуживает, чтобы о нём писали так же как о человеке. Так что и в этом повезло.»

-Какие ключевые слова выделяет писатель в своём интервью?(Старик, мальчик, море)

                        Старик?

                   Мальчик?

                   Море?

1)Что можно сказать о старике Сантьяго в доказательство того, что он часть природы?

(«Старик был худ и измождён…»)

2)Что можете сказать о старике по его внешности?

(В его облике видно родство с морем. Перед нами человек, который всю свою жизнь провёл в море. За этими шрамами на руках, изношенным парусом виден физически обессиленный  многолетним трудом человек, который прожил тяжёлую жизнь и привык терпеть лишения.)

3)Но это – человек внешний. А что можно сказать о человеке внутреннем? Что говорит о человеке внутреннем?(глаза)

(«Всё у него было старое, кроме глаз, а глаза были цветом похожи на море, весёлые глаза человека, который не сдаётся»)

4)А что можно ещё сказать о внутреннем мире старика? Какие сны ему снятся? Что можете сказать о старике по его снам?

(«Ему теперь уже не снились ни бури, ни женщины, ни великие события, ни огромные рыбы, ни драки, ни состязания в силе, ни жена. Ему снились только далёкие страны и львята, выходящие на берег. Словно котята, они резвились в сумеречной мгле, и он любил их так же, как любил мальчика.»

«Ему снилась Африка его юности, длинные золотистые её берега и белые отмели – такие белые, что глазам больно, - высокие утёсы и громадные бурые горы. Каждую ночь он теперь вновь приставал к этим берегам, слышал во сне, как ревёт прибой, и видел, как несёт на сушу лодку туземцев. Во сне он снова вдыхал запах смолы и пакли, который шёл от палубы, вдыхал запах Африки, принесённый с берега утренним ветром.»

С возрастом ушло из жизни всё суетное, что когда-то волновало, будоражило кровь, и остались чистые и светлые воспоминания детства. Пришло успокоение, смирение. )

5)Что подразумевается под этим смирением, успокоением, простодушием?

(Это говорит о том, что старик живёт в гармонии с самим собой.)

6)Старик оказался в полосе невезения. Найдите этот фрагмент в тексте.

(«Вот уже 84 дня он ходил в море и не поймал ни одной рыбы.»)

7)Старик Сантьяго сдаётся?

( Но старик не признаёт своего поражения:«Он и так никогда не терял надежды, ни веры в будущее, но теперь они крепли в его сердце, словно с моря подул свежий ветер.»)

8)Как относится к морю старик и другие рыбаки?

(«Рыбаки помоложе говорят о нём как о пространстве…»)

9)Как же старик относится к огромной рыбе, которая попалась на его крючок и ведёт с ним борьбу, исход которой долгое время неизвестен? Дома вы читали текст методом «двойного дневника».

- В конце концов борьба старика с рыбой оканчивается его победой, ему удалось перехитрить её, подвести, уставшую, к лодке, загарпунить её и привязать. Старику удалось победить рыбу. Теперь он отправляется в обратный путь. Но победа в этой жизни слишком часто соседствует с поражением. С кем приходится ещё вступать в бой Сантьяго?

(С акулами)

-Считает ли старик себя побеждённым?

(Нет. «Кто же тебя победил, старик?- спросил он себя .-Никто,- ответил он.- Просто я слишком далеко ушёл в море .»)

-А какую роль в произведении играет мальчик?

(Само присутствие мальчика, мысли о нём неизменно согревают старика; означает, что герой Хемингуэя не один.

«Старик научил мальчика рыбачить, и мальчик его любил.»

«Если мне нельзя с тобой рыбачить, я хочу помочь тебе хоть чем-нибудь.»

«Покуда я жив, я не дам тебе ловить рыбу не евши».

(Ухаживает за ним.)

В конце: «Ты должен поскорее поправиться, потому что я ещё многому должен у тебя научиться, а ты можешь научить меня многому ».)

III.РЕФЛЕКСИЯ.

-Старик отправился в море один, он размышляет об одиночестве. «Нельзя, чтобы в старости человек оставался один, - думал он. – Однако это неизбежно».

-Одинок ли  в этом мире старик?

(На обратном пути он думает о своих земляках: «Надеюсь, что они там зря не волнуются. Волноваться, впрочем, может только мальчик. Но он-то во мне не сомневается! Нет. Рыбаки постарше – те, наверно, тревожатся. Да и молодые тоже, - думал он. – Я ведь живу среди хороших людей!»)

-О чём эти слова?

(Герой не одинок.)

-Можно ли сказать, что он живёт в гармонии с окружающим миром?

(В нём нет зла и противоречий. Достиг гармонию с природой и людьми, окружающими его, обрёл согласие с самим собой, но ему пришлось проделать долгий путь, чтобы прийти к такому жизнеутверждающему итогу.)

-Сантьяго- гармоничная личность?(Да)

-Существует ли абсолютная гармония?(Нет)

-Вы согласитесь, что гармония – это какие-то мгновения?

-Любое произведение не существует без формы. Форма и содержание взаимосвязаны. Обратимся к форме. К какому жанру можно отнести это произведение?

(К притче)

-Притча? (Строится на аллегориях и заключает в себе некое моральное поучение .)

-Какое поучение содержит эта притча?

-Но мы знаем, что никто не скажет о произведении лучше, чем сам автор. Послушаем высказывание автора.

«Ни одна хорошая книга никогда не была написана так, чтобы символы в ней были придуманы заранее и вставлены в неё. Такие символы вылезают наружу, как изюминки в хлебе с изюмом. Хлеб с изюмом хорош, но простой хлеб лучше.

В «Старике и море » я старался создать реального старика, реальное море, реальную рыбу и реальных акул. Но если я сделал их достаточно хорошо и достаточно правдиво, они могут значить многое».

-Это высказывание автора подтверждает наше обсуждение?

-Почему автору важно, чтобы воспринимали как реалистическую повесть, а не притчу?

(Хочет показать в художественном произведении действительность такой, какая она есть, показать диалектику и разнообразие жизни.)

-Почему жизненная правда важнее?

-Сегодня на уроке прозвучало много афоризмов. Вы их выписывали дома. Я тоже попыталась найти их в тексте. Многое совпало с вашим мнением. Прочитайте и подумайте, какой из них можно выбрать эпиграфом к сегодняшнему уроку и какой бы вы взяли для себя?

Обсуждение афоризмов.

…Но рыбы, слава Богу, не так умны, как люди, которые их убивают, хотя в них гораздо больше и ловкости и благородства.

…Человек – это не бог весть что рядом с замечательными зверями и птицами. Но мне бы не хотелось быть тем зверем, что плывёт сейчас там, в морской глубине.

…Как хорошо, что нам не приходится убивать звёзды!

…Но как хорошо, что нам не приходится убивать солнце, луну и звёзды. Достаточно того, что мы вымогаем пищу у моря и убиваем своих братьев.

            …Приведи свои мысли в порядок и постарайся переносить страдания, как человек… Или как рыба.

Пусть она думает обо мне лучше, чем я на самом деле, и я тогда буду и в самом деле лучше…

…Лети к берегу и рискуй, как рискует каждый человек, птица или рыба.

…Плыви по ветру и встречай беду, когда она придёт.

Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения. Человека можно уничтожить, но нельзя победить.

Теперь не время думать о том, чего у тебя нет. Подумай о том, как обойтись тем, что есть…

…Как легко становится, когда ты побеждён.

…Птичья жизнь намного тяжелее нашей, если не считать стервятников и больших сильных птиц. Зачем птиц сделали такими хрупкими и беспомощными…

…Конечно, хорошо, когда человеку везёт. Но я предпочитаю быть точным в моём деле. А когда счастье придёт, я буду к нему готов.

…Большинство людей бессердечно относятся к черепахам, ведь черепашье сердце бьётся ещё долго после того, как животное убьют и разрежут на куски… Но ведь и у меня такое же сердце,  а мои ноги и руки так похожи на их лапы.

Нельзя, чтобы в старости человек оставался один. Однако это неизбежно.

Жили-были три сестры: рыба и мои две руки…

Хотел бы я быть рыбой , и чтобы у меня было всё, что есть у неё, а не только воля и сообразительность.

…И не надо целиться в голову. Надо бить в сердце.

…Ведь тебе всё равно умирать. Зачем же тебе надо, чтобы и я тоже умер?

…Мне кажется, что я уже дотронулся до её сердца, тогда, когда я вонзил в неё гарпун до самого конца…

Голова моя такая же ясная, как сёстры мои звёзды…

Если рыба терпит, значит, и я стерплю.

…Моя боль - она при мне. С ней я могу совладать, но я не должен причинять ей боль.

Тебе не полагалось бы так уставать в безветренную ночь. Ах, не те нынче пошли птицы!

Глупо терять надежду…

Отдыхай и постарайся привести свои руки в порядок, чтобы защищать то, что у тебя ещё осталось.

…Я ведь живу среди хороших людей.

Ты надругался над собственной удачей, когда зашёл так далеко в море.

…А может, поблизости от неё плывёт и моя большая рыба?..

Птица- верный помощник рыбаку.

В море не принято разговаривать без особой нужды.

Если она терпит, значит, и я стерплю.