Цели урока:

Оборудование урока:

Задание: выполнить восковыми мелками рисунок фигурки артиста цирка, вырезать, прикрепить магнитиком на плоскость коллективного панно «Парад Алле».

Ход урока.  

I. Организационный момент.  

Создание эмоционального настроя детей на тему урока. ( Звучит музыка.)    

II. Актуализация знаний.

- На прошлых уроках мы познакомились с работой художника в театре. Чем занимается художник в театре кукол? (Оформляет сцену, готовит декорации, рисует занавес, афиши, эскиз кукол, одевает их.)

III. Постановка темы и цели урока урока.

(Рассказ учителя сопровождается показом презентации «Художник в цирке».)
- Есть ещё одно зрелище, которое дети любят больше всего - это цирк. (Слайд 1.) 

- Цель нашего урока раскрыть роль художника в создании циркового представления, познакомиться с цирковыми персонажами, назначением реквизитов. (Слайд 2.)

- Как вы думаете, найдётся ли работа для художника в цирке? (Слайд 3.)

1) Рассказ о роли художника в цирке.

Знакомство со словом «Реквизит» - совокупность настоящих, не бутафорских предметов, необходимых для цирковой или театральной постановки (театр.). (Слайд 4.) 

2) Рассказ из истории цирка. 

Цирк - в переводе с латинского означает  «круг».   Во времена Древнего Рима цирком называли длинную дорожку для состязаний в скорости. Представление с наездниками, дрессиро­ванными зверями, акробатами и клоунами, которое мы называем цирком, появи- лось много позже. Оно возникло в 1768 году, когда отставной английский кавалерист Филипп Астлей оградил канатом круглую площадку под открытым небом и стал брать плату у желающих посмотреть на его мастерство в верховой езде. 

Передвижные цирки-шапито появились около 1830 года и постепенно превратились в грандиозные зрелища. (Слайд 5.) Когда цирк прибывал в город, он оповещал о себе уличным шес твием со слонами, духовым оркестром, клоунами и артистами в костюмах верхом на лошадях. На народных русских гуляньях и ярмарках нередко можно было увидеть высту пления бродячих артистов-си­лачей, акробатов, канатоходцев, дрессировщиков, шпаго­глотателей, фокусников.  Первый русский стационарный цирк создали братья Никитины, ведущие родословную из крепостных. Когда-то они ходили с шарманкой и петрушечной ширмой по дворам. (Слайд 6,7.) В 1873 году братья купили собственный, как тогда говорили, шапиток. Так начиналось цирковое искусство в России. 

3) Чтение стихов В.Приходько подготовленными учениками.

Спешит друзьям на смену
Мартышка на арену,
Велит коню: " Поехали! "
Жонглирует орехами. (Слайд 8.)
Очень вежливо и ловко
Всем поклон отвесил слон.
Просто чудо дрессировки,  (Слайд 9.)
Что такой способный он.
До чего смешные шутки!
Кот - клоун, и атлет.   (Слайд 10.)
Только скуке, только скуке
На арене места нет!

 - Какие цирковые персонажи встретились вам в рассказе и стихотворении?   (Слайд 11.)   

 - Эквилибристика - упражнения, состоящие в искусстве сохранять равновесие в самых трудных положениях, на проволоке, канате и т. п.  (Слайд 12.) 

4) Знакомство с французским живописцем и его картиной «Девочка на шаре»   (Слайд 13,14.)

Физкультминутка.

IV. Задачи урока

 – На этом месте через несколько минут должна засиять огнями, всеми красками циркового представления арена. ( На доске вывешено изображение арены.)

- Начнётся представление с необычного парада, его называют «Парад Алле». (Слайд 15.)  К нему нужно серьёзно подготовиться не только артисту, но и художнику, т.к. от него зависит красочность начала представления. Что для этого нужно сделать?

V. Творческая практическая работа.

1) Составление плана работы: (Слайд 16.)
а) Выбрать артиста определённого жанра.
б) Изобразить фигуру артиста в движении.                                                                                          
в) Одеть фигуру в яркий костюм.                                                                                                           
г) Прикрепить к доске «освободив её от плена белого листа».

2) Повторение правил работы с ножницами.

3) Выполнение учебной задачи. (Звучит музыка.)

За 2-3 минуты до окончания самостоятельной работы организовать панно, разместить работы.

VI. Итог урока.

Рефлексия.     (Слайд 17.)

- Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть погладит себя по голове и скажет: «Не унывай дружок, в следующий раз непременно успею».

Анализ работ:

- Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием, хорошее представле-ние   подготовили артисты цирка для детей.

- Хочется отметить детей, которые вышли на продуктивный, творческий уровень – создали выставочные работы. Молодцы! Всем спасибо!

VII.  Домашнее задание.