Цели урока:

- подготовить учащихся к выполнению части С в ЕГЭ,

- обратить внимание на речевое оформление сочинения,

- раскрыть критерии речевого оформления сочинения и показать путь к успеху,

- отработать методику работы с текстом.

Методическое обеспечение:

- компьютер, диски с презентациями,

- раздаточный материал,

- анкеты, анализ результатов ЕГЭ в 2007г.

Вступление

Ребята, сегодня мы с вами проводим урок русского языка, и это будет урок подготовки к выполнению части С в ЕГЭ.

Мы с вами родились и живем в России. С детства мы слышим русскую речь, говорим на русском языке, учим русский язык в школе. Но отчего же нам бывает досадно, когда так хорошо знал материал – а не сумел рассказать, когда столько было хороших мыслей в голове, а не смог написать…

Знакомо вам такое?

Какие у вас есть опасения по выполнению этой части?

Анализ анкет показал, что вы испытываете трудности в этом вопросе.

Вам хочется

- правильно выразить главную мысль,

- красиво написать сочинение,

- логично построить сочинение,

- не сделать ошибок.

Результаты ЕГЭ 2007г. показывают, что положительно выполняют часть С – только 38% выпускников.

Выпускники делают самые разные речевые ошибки в сочинениях:

"Берегите природу как синицу ока”

"Люди, бросайте свою искусственную пищу, Интернет и идите на природу”

"Я хочу спросить всех экспериментаторов, чем они заштопают свои озоновые прорехи”

"Распашка земель под свои нужды приводит к омертвению почв. Мы все вылетим в озоновую дыру”

"Напишу свое сочинение про загрязнение окружающей среды, потому что про другие проблемы я мало чего знаю”

"Экологическая проблема волнует как людей, так и животных”

"Наш кислород и атмосфера очень загажены”

Понятно, ребята, что так писать нельзя.

А вот совсем по-другому звучит такое сочинение одного из выпускников:

" …Что за бедствие, что за напасть на нашу землю? Этим вопросом может задаться каждый, ведь антиприродные ландшафты можно наблюдать повсюду.

К сожалению, не является исключением и наш район. Достаточно вспомнить некогда полноводную реку Малая Юшатырь, протекавшую по территории нашего района. Сейчас из-за вмешательства человека на месте русла реки лишь кое-где пробиваются тихие ручейки, а в большинстве мест она заросла бурьяном и превратилась в болото…

Мы не увидим вообще никаких позитивных достижений до тех пор, пока каждый из нас не осознает, что он хозяин огромного богатства. И это богатство требует бережного отношения, а потому мы не должны "рубить сук, на котором сидим”. Мы должны бережно, с умом использовать бесценные дары природы – реки, леса, воздух, землю. Только тогда наступит день, когда мы, сидя на цветущем берегу, будем дышать свежим воздухом и будем созерцать чистую и полноводную Волгу, Каму, Юшатырь…”

(Включаю презентацию. Приложение 1). Прежде чем выполнять работу, вы должны знать, что от вас требуют. Поэтому необходимо познакомиться с критериями, которые представлены в контрольных КИМах.

Слайд 1. Критерии речевого оформления

Если эти критерии будут выполнены, то вы не потеряете 5 баллов.

Чтобы выполнить задание в соответствии с критериями, рассмотрим коммуникативный аспект культуры речи.

Слайд 2.

Нормативный аспект – это языковые нормы, мы их изучаем на уроках русского языка. Этический компонент – это речевой этикет, которому мы учимся с детства.

А вот коммуникативный аспект предполагает выбор необходимых языковых норм. Чтобы их выбрать, нужно знать коммуникативные качества речи.

Коммуникативные качества речи ( слайд 3) помогают нам правильно выражать свои мысли как при общении, так и при написании сочинения.

Каковы же эти качества?

Слайд 4 Точность речи

Разыгрываем речевую ситуацию 1.

" Коля пришел сдавать экзамен по литературе.

Учитель:

- Коля, отвечай.

- Я это знаю, только сказать не могу.”

Ребята, может ли такое быть? (Ученики отвечают)

Да, может быть, если ученик не изучил вопроса, не знает предмета.

Ситуация 2

Послушайте текст. Какая главная ошибка в речи пародийного Феди-пропагандиста, созданного Аркадием Райкиным:

"Новому начальнику 24 года, он 42-го года рождения, старому тоже 24, но он 36-го года рождения. В подшефном колхозе двое наших пожинали лучшие плоды: грузили навоз. Один инженер постригся в монахи и в таком виде ходит на работу. Людей нужно водить в музеи и на примере первобытного человека показывать, как мы далеко оторвались…”

Ошибка – отсутствие логики.

Ситуация 3

" Разговор двух подруг:

- Займи мне 200 рублей.

- Я не знаю, у кого.

- Тебя мне прошу занять.

- Я так и поняла, что ты меня просишь. Но скажи, у кого?”

Почему девушки не понимают друг друга?

Неправильно употреблено слово. Нужно "Дай мне в долг”, "Дай взаймы”, "Одолжи”

Чтобы речь была понятной, необходимо знание предмета, логика мышления, умение выбрать слово.

Огромный словарь русского языка с точки зрения сферы употребления можно разделить на 2 группы:

- лексику неограниченной сферы употребления,

- лексику ограниченной сферы употребления, которую не могут и не

должны понимать абсолютно все.

Но к заимствованиям - особое отношение. Этот вопрос исследовал ученик, послушаем его. ( Ученическая презентация "Нужно ли употреблять иностранные слова?” Приложение 2 )

Слайд 6 Чистота речи

 Показываю лист бумаги, на нем крестики и нолики.

- Как вы думаете, что это такое?

Нет, не игра в крестики-нолики.

"Х” – столько раз было сказано учеником за урок слово "короче”

"О” – столько раз повторялось слово "значит”

В своей речи не нужно употреблять лишних слов, слов-паразитов, слов-сорняков

Слайд 7 Богатство и разнообразие речи

Богатство и разнообразие речи определяется богатством словаря.

А каким может быть словарный запас одного человека? Об этом расскажет ученик.

( Сообщение ученика. Приложение 3 )

Таким образом, словарный запас обыкновенного человека составляет от 7 до 13 тыс. слов.

Помните, каков словарный запас Эллочки- "людоедки” в "Двенадцати стульях” Ильфа и Петрова? ( 30 слов: мрак, жуть, хамите, не учите меня жить и т.д.)

Ребята, вы должны помнить, что убогая, бедная речь воспринимается как отрицательная характеристика человека, свидетельствует о его поверхностных знаниях, низкой речевой культуре, о недостаточном запасе слов.

А наш язык богат

Я хочу дать вам совет: попробуйте составлять "Словарь обогащения языка”. Выписывайте незнакомые слова, определяйте их значение и запоминайте. Через некоторое время вы почувствуете, что вам стало легче составлять тексты, отвечать на уроках.

Слайд 8 Выразительность речи.

Чтобы добиться выразительности речи, нужны условия:

Хорошее, полное сочинение получится, если будем использовать изобразительно-выразительные средства, этому учимся на уроках литературы и на уроках русского языка при анализе текстов.

Слайд 9

Художественные средства

Стилистические фигуры

Фразеологические выражения,

пословицы, поговорки, крылатые слова

Итог:

Ребята, что мы с вами только что сделали? Мы составили содержание сочинения по тексту В.Костомарова, который был в этом году на экзамене. Это не так сложно, нужно только "погрузиться” в текст.

Что нам осталось сделать? Учитывая материал сегодняшнего урока, облечь это содержание в речевую письменную форму.

Этот год – Год русского языка. В свете прочитанного текста В.Костомарова, какая перед нами стоит задача? – изменить наше отношение ко всему, что не на пользу обществу, языку, нам с вами. Пусть руководством к действию станет этот буклет ( Приложение 5. Буклет ), приготовленный для тех, кто хочет сдать экзамен на "5” (раздаю буклеты)

Домашнее задание: написать мини-сочинение "Русский язык – язык моего народа”