1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Книги Пушкин любил с детства. (2) По словам его младшего брата Льва, он, еще будучи мальчиком, проводил бессонные ночи, тайком забираясь в кабинет отца, и без разбора «пожирал» все книги, попадавшиеся ему под руки. (3) Сергей Львович, отец поэта, рассказывал, что Александр уже в самом младенчестве своем показал большое уважение к писателям.

(4) Обладая памятью необыкновенной, Пушкин уже на одиннадцатом году был хорошо знаком с французской литературой. (5) Пушкин всегда жил в окружении книг. (6) Сосед по имению, навестивший его в Михайловском, рассказывал, что он застал Пушкина за рабочим столом, на котором лежали журналы, русские и французские альманахи и словари.

(7) Личная библиотека Пушкина, насчитывающая три с половиной тысячи книг на русском и четырнадцати иностранных языках, ныне бережно хранится в Петербурге.

(По А.И. Гессену)

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Какими способностями обладал А.С. Пушкин? Какие книги он читал?

3. Составьте план текста. Подготовьте пересказ текста.

4. А вы любите читать? Расскажите о вашей любимой книге.

5. Озаглавьте текст.

6. Объясните значение слов: журнал, альманах, словарь.

7. Выпишите слова с чередованием гласных в корне слова.

8. Из предложения 6 выпишите глагол без приставки.

9. Из предложения 2 выпишите прилагательное, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Ночь жила всеми своими шорохами и звуками, нисколько не нарушая тишины. (2) Все тонуло в полном мраке, везде черным-черно, однако видно было все.

(3) Все здесь, в ночном палисаднике, знакомо, все известно наизусть и все казалось необычным, сказочным, удивительным. (4) Вершины кленов тонули в глубине неба, голубоватые звезды тускло поблескивали на широких, еле заметных разлапистых листьях.

(Л.Овалов)

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Какие средства художественной выразительности использовал автор?

3. Продолжите текст, сохраняя стилевые особенности.

4. Объясните значение слова палисадник.

5. Подберите синонимы к слову сказочный (3).

6. Выпишите слова с орфограммой «о – ё после шипящих».

7. Выпишите прилагательное с тремя суффиксами.

8. Из предложения 4 выпишите глагол с приставкой и произведите его морфологический разбор.

3. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Я не помню утра более глубокого и свежего! (2) Солнце едва выказалось из-за зеленых вершин, и сияние первой теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все чувства какое-то сладкое томление. (3) В ущелье не проникал еще радостный луч молодого дня. (4) Он золотил только верхи утесов, висящих с обеих сторон над нами. (5) Густолиственные кусты, растущие в их глубоких трещинах, при малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным дождем.

(По М.Ю. Лермонтову)

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Какие средства художественной выразительности использовал автор?

3. Определите стиль текста.

4. Объясните значение выражения серебряный дождь.

5. Выпишите прилагательное, в составе которого можно выделить два корня. Разберите его по составу.

6. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова. Графически объясните орфограмму.

7. Укажите номер сложного предложения.

8. Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

4. Прочитайте текст и выполните задания.

«БОРЮТСЯ» ЛИ ДЕРЕВЬЯ МЕЖДУ СОБОЙ?

(1) Очень часто среди густого елового леса, на вырубках и на старых пожарищах вырастают березовые рощи или густые осинники.

(2) Откуда берутся лиственные деревья в глухом еловом лесу?

(3) Ель – растение теневыносливое и очень медленно растущее. (4) Поэтому вырастают на полянках не елочки, а светолюбивые и быстро растущие березки и осинки, семена которых прилетели сюда издалека. (5) Под густой листвой – в тени лиственных деревьев – могут расти и молодые елочки. (6) Постепенно они подрастают, прижавшись к стройным березкам. (7) Молодые ели поднимаются одна за другой. (8) Когда березы начинают умирать, на месте березовой рощи вновь оказывается еловый лес. (9) Ели отвоевывают у берез и осин вырубки и пожарища, которые те первые захватили.

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. А как вы ответите на вопрос, поставленный автором в заглавии?

3. Выпишите из текста группу родственных слов с чередованием гласных в корне.

4. Выпишите прилагательные, в составе которых можно выделить два корня.

5. Из предложения 6–9 выпишите существительные с нулевым окончанием.

6. Из предложения 3 выпишите слова без окончания.

7. Укажите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже.

8. Из предложения 7 выпишите слова, в которых количество звуков больше, чем количество букв.

5. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Болотами принято называть избыточно влажные участки земной поверхности. (2) Обычно болота образуются на основе озер с закрытым водообменном. (3) Процесс этот длится долго. (4) Поверхность озера зарастает водными растениями, а его дно устилают остатки неразложившихся растений, которые медленно превращаются в торф. (5) Водные организмы, другие органические вещества также оседают на дно.(6) Дно озера поднимается все выше, вытесняя воду, наконец озеро исчезает и на его месте появляется болото.

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Напишите, как образуется болото.

3. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова, распределив их на группы.

4. Выпишите слова с приставками на з- – с-.

5. Подберите антоним к слову закрытый.

6. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.