Цель: 1. Дать общую характеристику целостной компо­зиции; ознакомить с монохромной живописью; обратить внимание на подбор художественных техник для создания пейзажей определенного настроения.

2. Закрепить умения и навыки получения новых цветовых оттенков, изменение насыщенности, светлоты и светлотности одного цвета.

3. Воспитывать любовь к родной природе, уме­ние видеть прекрасное; развивать интерес к пейзажной живописи.

Оборудование:  материалы:краски, кисти, бумага, палитра; аль­бом с шаблонами;

зрительный ряд: репродукции картин: Н. Пономарев. «В Бенгальском заливе», У. Тансыкбаев. «Река Гунт»; образцы работ: пейзаж, натюрморт;

литературный ряд: стихотворения 3. Федо­ровской «Осень», В. Фетисова «Синий вечер», А. Пушкина «Гонимы вешними лучами...», И. Су­рикова «Лето».

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Что собой представляет ахроматический ряд цветов и ка­кими признаками характеризуются цвета этого ряда?

— Какие цвета мы относим к хроматическому ряду? Назовите их основные признаки.

— Что мы понимаем под светлотой, насыщенностью и цвето­вым тоном?

III. Объявление темы урока

Тема урока — «Композиция в живописи». На примерах пей­зажной живописи мы узнаем, как цвет и живописные техники передают основную идею произведения, настроение. Мы будем работать одним цветом, получая новые оттенки.

IV. Изучение нового материала

7. Слово учителя.

Богатство и характер оттенков, используемых в картине и ее отдельных частях как превалирующий подбор тонов, называется колоритом. Он обогащает живопись, насыщая ее переливами и кра­сочными оттенками. Каждая работа может быть колористически богатой или бедной. Набор красок, которые использует художник, и их смешение образуют палитру. Ее можно обогатить способом нанесения краски.

2. Восприятие произведений искусства.

Давайте рассмотрим репродукции, представленные в альбоме с шаблонами.

В картине «В Бенгальском заливе» Н. Пономарева использован лишь один цвет, такая живопись называется монохромной. Какая тишина и покой водной глади! Художник достиг передачи такого настроения, используя технику гризайль.

В репродукции У. Тансыкбаева «Река Гунт» колорит сводится к фиолетовому цвету. Но только богатство различных цветовых оттенков одного и того же цвета позволяет передать величие гор.

Как же художник получает такое изобилие различных цве­тов? Смешение одной краски с другой, взятых в разных пропор­циях и разбавленных разным количеством воды, дает новые цвета и оттенки.

V. Практическая работа

1. Слово учителя.

Сегодня на уроке вы будете создавать пейзаж-настроение по литературным поэтическим произведениям. Послушайте их.

Осень

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень.

— Не жалейте лето!

Посмотрите — роща золотом одета!

3. Федоровская

Синий вечер

Вечер зимний В небе синем Звезды синие зажег. Ветки сыплют Синий иней

На подсиненный снежок.

За ветвями Дом синеет, Крытый синей ватою. Тени ходят по стене Сеткой синеватою.

Красит синькою мороз В окнах незабудки И зевает V Синий пес

Возле синей будки.

В. Фетисов

* * *

Гонимы вешними лугами

С окрестных гор уже снега.

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречала утро года:

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют...

А. Пушкин

Лето

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда не глянешь,

Все кругом светло.

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Темные листы.

Дремлет лес: ни звука, —

Лист не шелестит,

Только жаворонок

В воздухе звенит.

И. Сушков

Каждое стихотворение можно перевести на язык цвета. Попро­буем это сделать и выделить превалирующий цвет того или иного времени года.

Например:

осень: зарделись клены, роща золотом одета — желтый, оран­жевый;

зима: в небе синем, звезды синие, синий иней, подсиненный снежок... — синий;

весна: синея блещут небеса, прозрачные, пухом зеленеют — зеленый, голубой;

лето: яркое солнце, светло, яркие цветы, золотом облиты тем­ные листы — красный.

2. Работа учащихся.

Задание 1.

Создайте монохромную композицию определенного времени года, разбавляя водой один цвет в разных пропорциях. (Образцы подобных работ представлены в альбоме с шаблонами.)

Работайте аккуратно, не торопясь.

Задание 2.

Создайте пейзажную композицию, взяв превалирующий цвет, при помощи разных оттенков.

В ходе работы учитель индивидуально консультирует уча­щихся, помогает в выборе той или иной техники.

VI. Завершение урока

Подведение итогов, демонстрация работ и определение настрое­ния той или иной композиции.

Задание на следующий урок: принесите одноцветный пласти­лин, доску, стеки, картон 10 х 10 см.