Форма урока:  урок исследование.
Форма организации коллективной деятельности:
малые творческие группы.
Тип: изучение нового учебного материала.
Вид занятий . Конструирование из бумаги, украшение - роспись.
Интеграция: история, биология, литература, музыка.
Цели и задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) знакомство с народным искусством, приобщение к декоративно- прикладному искусству,
*дать понятие о необходимости культуры, связь народных традиций,
*воспитывать отзывчивость к красоте и гармонии окружающего мира,
*развивать навыки с использованием традиций народных промыслов,
*сделать акцент на красоте радости труда,
*связать сегодняшнее отношение к труду с традиционным почитанием труда,
*развитие творческих способностей, эмоционального, эстетического восприятия,
*организация коллективной работы учащихся.
Материалы для работы : бумага или картон, ножницы, гуашь, акварель, кисти.
Зрительный ряд: русские прялки, образцы деревянной фигурной посуды, репродукции, слайды.
Музыкальный ряд: народная песня «Н/ч яка м/сячна» запись ансамбль  «консерватория», солист- Сергей Каяцкий заслуженный артист России солист ансамбля песни и пляски МВД России
Литературный ряд : стихи и отрывки о мастерах - изображения, украшения и постройки.

                       План урока.
1.    Организационный момент.
2.    Ввод в тему.
3.    Беседа по теме.
4.    Практическая работа. Работа по группам.
5.    Игровой момент.
6.    Индивидуальная помощь учащимся.
7.    Повторение и закрепление изученного материала.
8.    Итог работы класса.

ХОД УРОКА
И шум дубрав, и птичьи голоса
Люби природу, сказочную фею,
За то, что она дарит чудеса
Нам лишь беречь и восхищаться    ею.
М.Коваленко
Учащиеся располагаются, создавая творческие группы (рабочие места для этого приготовлены)
Учитель : здравствуйте! Ребята нам с вами предстоит совместная творческая работа. Ребята, согласны ли вы работать со мной?
Дети: согласны.
Учитель : давайте познакомимся – меня зовут Вера Ивановна, вам предлагаю написать свои имена на заготовке осенних листьев (листики различных деревьев лежат у ребят на столах, ребята быстро записывают свои имена) какие красивые у вас имена.
Мы с вами будем «мастерами» изображения, украшения и постройки. Выбрать мастера помогут инструменты, которыми они работают (предлагаю взять конверт с кистью, карандашом, ножницами) Вот и собрались наши мастера в полном составе
На столе стоят предметы быта, деревянная посуда. Вот это сюрприз! Что это? (обращаюсь к ребятам)

Дети - посуда расписная, красивая
Учитель. Посуда необычная, легкая, деревянная из такого материала была раньше посуда. А узор кудрявый, травный. Как же он называется?
Дети: «хохлома»
Учитель: ребята, вспомните, какие декоративные росписи по дереву  вы знаете? Где они находятся?
Дети: хохлома, Городецкая, Загорская, Полховский – Майдан (учащиеся рассказывают о местах, где находятся мастера росписей)
Учитель. Прекрасно! Какие цвета использовали мастера украшения для хохломской росписи?
Дети. Красный, жёлтый, чёрный, позже зелёный.
Учитель. Для хохломы эти цвета особенно важны, красный придаёт теплоту и мягкость искусственному золоту, а чёрный усиливает его сияние. Видом хохломской росписи стало «фоновое» письмо «Кудрина», состоящее из завитков (показываю на таблице, расположенной  на доске) «травная» роспись. Основа её - растительный орнамент. Ещё совсем недавно в сёлах Горьковской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю «хохлома» и где она взяла свои огненные краски. Хотите услышать?
Дети. Конечно, интересно знать.
Учитель. Жил в давние времена в Москве мастер- иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса.
Срубил себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.
Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Рассказывают её всегда чуть-чуть по - разному,  любознательный сможет прочитать в  сборниках легенд и сказок Горьковской области. Необходимую книгу всегда можно найти в школьной библиотеке.
Знакомимся с росписью деревянной посуды Горьковской области. Деревня Семёнова (репродукции, изделия)
Учитель. Ребята, какие предметы труда из дерева вам знакомы?
Дети. Прялки, но они уже другие, у моей бабушки есть. На них нитки прядут для вязания рукавичек, носков, шапочек, свитеров.
Учитель. Действительно так и было. А вот росписью прялок занимались из поколения в поколение семьями, как мужчины, так и женщины. Известно, прялка сопровождала русскую крестьянку всю жизнь с 6-7 лет идо глубокой старости. Красивую прялку она получала в подарок от отца или жениха, будучи невестой. И эта прялка с изображением на ней картинами  мирной крестьянской жизни,  вместе с парящей птицей -  птицей счастья,  являлась как бы пожеланием счастливого замужества, (показываю репродукции прялки деревни Ульяновской, Красноборский район, Архангельская область.)
*Прялки1890года Городецкий район, Горьковская область. Дерево, роспись. Музей народного искусства.
В росписи используются цвета: красный, зелёный, жёлтый, реже - синий. Роспись приобретает  нарядность, декоративность, сказочное многоцветье. Расписывали прялки клеевыми красками по левкасу (в переводе с греческого – белый грунт на деревянных изделиях).
Традиционные мотивы состоят из кругов, завитков, треугольников, розеток и ломаных линий. Форма прялок была проста и незатейлива, главным образом у прялки её верх – гребень, (показ репродукций) Как и всё русское народное искусство, убранство прялок отражает радостное восприятие мира. Всё, что оставили нам наши предки, мы должны сохранить. А оставили они нам несметное богатство: народные песни, частушки, пословицы, поговорки, добрые русские избы с прекрасными образцами народного рукотворчества, предметами крестьянского быта- одним словом музыкальный, поэтический, изобразительный фольклор. Народное искусство- это сплав доброго человеческого разума, душевной теплоты, мудрой неуёмной фантазии. Мы с вами в нашей мастерской её и проявим. Ведь только сердцем можно почувствовать доброе, прекрасное в любых проявлениях щедрого таланта.
И сейчас мы прослушаем народную песню артиста России, солиста ансамбля песни и пляски МВД России Сергея Каяцкого ( имени не называю ). Ребята, а может кто – узнает нашего земляка- артиста….он давал концерты не только в ближнем и дальнем зарубежье но и на своей малой Родине – Кубань, пел и в нашей станице Динская. Внимательно послушайте, как песней можно  передать красоту природы. Кому-то из ребят послужит эмоциональным настроем в творческой работе.
*Вспомним пословицу о труде.
Дети.  Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Что посеешь то и пожнёшь.
-стук в дверь-

Учитель: кто – то стучится, у нас все ребята на местах, кто это? Дверь открывается, входят коробейники с мешком, в котором задание «мастерам» - творческим группам.
   Коробейники (в красочных костюмах)
Мы проехали весь свет,
Но прекрасней места нет,
Это школа№2 в ней прекрасные друзья!
  2коробейник
Говорят, здесь собрались «мастера»
Дети, да конечно мы здесь.
   Коробейники, тогда мы доверим вам украсить…..попробуйте, догадаться, что в мешке?
Вопрос. Что можно смастерить из дерева?
Какие предметы быта и труда?
Дети, это посуда и прялки мы только что об этом говорили.
   Коробейники достают из мешка шаблоны прялок и посуды раздают творческим группам (мастерам украшения, мастерам постройки)
затем уходят, но обещают на обратном пути зайти оценить мастерство.
Учитель, вот и получили мы задание, справимся, как вы думаете?
Дети, конечно справимся.
Учитель: приступаем к работе, время терять нельзя, да и полочки наши скучают без посуды, а места мало надо успеть разместить свою посуду. Успехов в вашей работе.
Надеюсь, все мастера имеют инструменты для работы.
Дети, да все.
Работают по группам:
1 группа – мастера украшения – украшают  посуду,
2 группа – мастера украшения – украшают прялки,
3 группа – мастера постройки – вырезают новые формы прялок, посуды.
Учитель, напоминаю ребятам, как правильно пользоваться ножницами.
    Фоном звучит народная песня
Учитель, мастера, справившиеся с работой ставят предметы быта на полку (на доске приготовлена полка для посуды для выставки ученических работ, прялки прикрепляю на доске солнечным кругом) оцениваю работы, выставляю оценки в дневники. Благодарю ребят за прекрасно выполненные работы.
В класс входят коробейники и восхищаются результатом работ.
  Коробейники: ой, как здорово! Красота необыкновенная! Нам очень понравилась ваша работа. Мы с вами будем сотрудничать, вы согласны?
Дети – конечно, согласны, нам понравилась такая работа.
Учитель, прекрасно поработали, а теперь немного поиграем.
     *Прикрепляю заготовку кроссворда.
*Выставляю предметы, которыми, пользуются художники, они помогут разгадать   кроссворд:
(бумага, рамка, кисть, палитра, мел, карандаш, краски, картина, стакан,
    последняя буква в алфавите)
ключевое слово- МАСТЕРСКАЯ.-
Вместе с учениками узнаём предметы, которыми пользуются художники в своей работе, создавая прекрасные картины.
Слова вписываем в ячейки и получаем ключевое слово-мастерская-
Учитель – завершена работа в нашей мастерской, всем мастерам огромное спасибо и коробейникам за доверенные изделия. Ребята мне очень жаль, что наше время вышло, расставаться с вами совсем не хочется, но меня ждут ребята в моей школе. Всем спасибо за сотрудничество, до новых встреч!
            Рефлексия –  (расположен ствол дерева и ветви, листики лежат отдельно)
Уходя из мастерской оставьте своё мнение: *понравилось занятие листик приклейте на                                  дереве,
* не понравилось – внизу, упавший (получу оценку от ребят за совместную работу – рефлексия)