Мета: допомогти учням сприйняти зміст, ідейно-художні, жанрові особливості твору поетеси; розвивати навички виразного читання віршо­ваних драматичних творів, їх коментування, аналізу, вміння висловлювати власні думки щодо прочитаного, співставляти твори з яви­щами життя; виховувати розуміння того, що художнє слово — могутній засіб впливу на ду­ховність, інтелект людини.

Обладнання: портрет письменниці, видання твору, ілюстрації до нього; аудіо-, відеозаписи.

Теорія літератури: драматична поема, драма-феєрія.

- ХІД УРОКУ -

I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

«Поетична п'ятихвилинка».

Виразне читання улюблених віршів Лесі Українки, їх комен­тування.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Слово вчителя.

Лесі Українці через хворобу доводилося часто бувати далеко від рідного дому. Своєрідним привітом улюбленому Поліссю стала драматична поема «Лісова пісня».

У листі до матері Леся писала: «Успіх "Лісової пісні" серед вас вважаю за великий тріумф собі, тим більше, що його не сподівала­ся чогось... А я таки сама "неравнодушна" до сеї речі, бо вона дала мені стільки дорогих хвилин екстазу, як мало яка інша... Мені здається, що я просто згадала наші ліси та затужила за ними. А то ще й здавна тую Мавку "в душі держала", ще аж із того часу, як ти в Жобориці мені щось про мавок розказувала, як ми йшли якимсь лісом з маленькими, але дуже рясними деревами. Потім я в Ко-лодяжному в місячну ніч бігала самотою в ліс (ви того ніхто не знали) і там ждала, щоб мені привиділася Мавка. І над Нечимним вона мені мріла, як ми там ночували — пам'ятаєш? У дядька Лева Скулинського... Видно, вже треба було мені її колись написати, а тепер прийшов "слушний" час — я й сама не збагну чому. Зчару-вав мене сей образ на весь вік».

Що ж це за твір і що за образ, який Леся Українка виношувала з дитинства? Про це ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕ­РІАЛУ

1. Слово вчителя.

Дехто сприймає «Лісову пісню» Лесі Українки як казку, хоч, можливо, й для дорослих. Але це не казка, а драма-феєрія, бо твір містить не прямолінійне протиставлення добра і зла, а дуже своє­рідне, непросте художнє відображення проблем людського буття. У драматичній поемі (а саме так визначається жанр цього твору) оригінально поєдналися різновікові враження поетеси: легенди і природа Волині, які запали в душу маленької Лариси Косач, і світова культура та власний життєвий досвід зрілого драматурга Лесі Українки. Поєднані в цьому творі й різні виміри осмислення світу й себе в ньому людством: стародавня українська міфологія та європейська філософська думка початку XX ст.

Паралельно з історією кохання зображуються сезонні зміни в природі — від ранньої весни до завірюхи взимку, і музика — спів сопілки. Природа відображає емоційний стан героїв: її роз­квіт і завмирання віддзеркалюють щасливий злет почуттів і їхнє згасання, тугу Мавки. Зміна пір року є виразом філософської ідеї повторення, вічного кругообігу в житті. Музика у п'єсі є не тільки супроводом подій, а й символом. Із гри Лукаша, героя «Лісової пісні», починається кохання, нею й закінчується. Спів сопілки — це не тільки образ краси душі, кохання, це ще й узагальнений символ мистецтва.

(За Г. Токмань)

2. Словникова робота.

Щойно прозвучали літературознавчі терміни, такі як драма­тична поема, драма-феєрія. З'ясуємо за словником їхнє значення.

Драматична поема — середніх розмірів віршована п'єса (дра­ма). У драмі явища життя розкриваються через самовиявлення дійових осіб, їхні вчинки та розмови; твір призначений для сце­нічного втілення.

Поема — великий віршований твір із чітко визначеним сю­жетом.

Феєрія — театралізована постанова, яка побудована на фантастично-казковому матеріалі й передбачає використання різноманітних засобів створення зовнішнього ефекту (декорації, костюми, музика тощо).

3. Робота з текстом.

Ознайомлення з дійовими особами «Лісової пісні».

4. Коментар учителя.

Як бачимо, тут є і персонажі-люди, і міфологічні, казкові іс­тоти; пізніше визначаться й образи-символи.

5. Виразне читання прологу драми-феєрії, прослуховування аудіозаписів, перегляд відео.

6. Обмін першими враженнями, словникова робота за питання­ми учнів.

(Слід звернути увагу на мову твору, художню майстерність авторки.)

7. Творча робота.

«Лісова пісня»

V.   ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

• Продовжіть речення. «Я очікую від твору...» «Мене зацікавило...» «Мене хвилює, чи буде у творі щось...»

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати половину драми-феєрії «Лісова пісня». Індивідуальне завдання. Підготувати повідомлення «Міфоло­гічні істоти в драмі "Лісова пісня"».