Мета: застосувавши засоби виразного читання, допомогти учням розкрити ідейно-художній зміст, красу твору поетеси; розвивати пам'ять, на­вички вдумливого декламування поетичних творів напам'ять, уміння висловлювати власні думки про поезію; виховувати любов до літера­тури, естетичний смак.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до нього, аудіозаписи, стенди з теорії виразного читання.

Теорія літератури: темп, інтонація, пауза, логічний наголос, мімі­ка, жести.

- ХІД УРОКУ -

I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

1. Робота в парах.

Повторення, розповідь напам'ять поезії Лесі Українки.

2. Розповідь напам'ять вірша «Contra sperm spero!».

(Можна провести у вигляді конкурсу із журі, визначенням переможців.)

3. Проблемне завдання.

Прокоментуйте висловлення літературознавця М. Зерова про поезію Лесі Українки: «У вічному устремлінні до світла, у вічно­му горінні народжувалась її лірика... Неприкрашений, непідроб-лений голос серця, по суті, є щось більше, ніж звичайна "лірична поезія",— є те, що хорошим словом узивалось колись "людський документ". В неприкрашеній, перетушованій справжності по­чуття, одягненого в несилувану і адекватну форму словесну, і міс­титься весь секрет того хвилювання, яке незмінно переживаєш, читаючи поезію Лесі Українки».

4. Поетичний практикум.

• Зробіть ідейно-художній аналіз уривка з поезії Лесі Українки, визначте його віршовий розмір.

То була тиха ніч-чарівниця,

Покривалом спокійним, широким

Простелилась вона над селом,

Прокидалась край неба зірниця,

Мов над озером тихим, глибоким,

Лебідь сплескував білим крилом.

(Тристопний дактиль.)

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

• Продовжіть речення. «Найкращим читцем був (була)...»

 «Поезія — це для мене...» «Мені запам'яталося...»

V.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Зробити добірку «Поетичний віночок Лесі Українки»; навчи­тися виразно читати улюблені вірші поетеси.