Мета: допомогти учням усвідомити зміст, ідейно-художні особливості твору, зацікавити ним; розвивати навички виділення ключових епі­зодів та деталей у великому прозовому творі, вміння їх коментувати й оцінювати; удоскона­лювати вміння готувати повідомлення за до­датковими джерелами інформації; виховувати любов до художньої літератури, естетичний

смак.

Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстра­ції до нього, краєвиди Карпат, фрагменти кі­нофільму С. Параджанова «Тіні забутих пред­ків ».

Теорія літератури: повість, фольклорно-міфологічна основа, тема­тика, сюжет.

І.   АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Складання усного твору.

(Учні складають усний твір «Мої враження про новелу М. Ко­цюбинського "Intermezzo"».)

2. Заслуховування усних творів.

3. Завдання учням.

• Визначте риси імпресіонізму.

(Передача вражень та почуттів, увага до кольорів, зорових та слухових образів, ускладнені метафори і т. ін.)

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

ХІД УРОКУ

Слово вчителя.

Спостереження над прекрасною природою Карпатських гір, досить суворими умовами життя та праці гуцулів, їхніми самобут­німи віруваннями, традиціями і звичаями, стосунками спонукали М. Коцюбинського до написання повісті «Тіні забутих предків». Але це не просто опис екзотичного краю, це твір, що підносить вічну проблему кохання до Шекспірівських висот, показує, як Добро перемагає Зло, як людина «у поті чола добуває свій хліб», врешті-решт, як могутній дух предків тяжіє над свідомістю на­ступних поколінь. Антон Крушельницький сказав, що «Гуцуль-щині "Тінями забутих предків" поставив Коцюбинський в україн­ському письменстві віковічний пам'ятник».

Повість М. Коцюбинського й донині викликає у літературо­знавців та читачів багато суперечок. Тож долучимося й ми до цієї дискусії та звіримо, як читачі, свої враження.

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕ­РІАЛУ

1. Слово вчителя з елементами бесіди.

Відвідавши на запрошення І. Франка Карпати, М. Коцюбин­ський захоплено пише в листі до М. Горького: «Если бы Вы зна­ли, как величественна здесь природа, какая первобытная жизнь. Гуцулы — оригинальнейший народ, с богатой фантазией, со свое­образной психикой. Глубокий язычник-гуцул всю свою жизнь ... проводит в борьбе со злыми духами, населяющими леса, горы и воды. ...Сколько здесь красивых сказок, преданий, поверий, символов! Собираю материал, ... смотрю, слушаю и учусь».

Коцюбинський робить образні замальовки природи, побуту, праці карпатців, відбирає потрібне для написання задуманого. Одних лише назв повісті у нього було 13 варіантів! Письменни­кові замало яскравих описів звичаїв, вірувань, обрядів гуцулів, він хоче ще зазирнути в душу людини, зрозуміти, чим вона живе, чому радіє і чим засмучується, на що сподівається.

Ось як літературознавець С. Жила намагається визначити тематику твору «Тіні забутих предків»: «Повість Михайла Ко­цюбинського "Тіні забутих предків" має зміст, що не піддається однозначному тлумаченню. Про що ця книжка?

Про нестихаюче ворогування Палійчуків і Гутенюків та палке кохання дітей цих старовинних гуцульських родів — Івана і Ма-річки?

Про тіні забутих предків і їхній вплив на життя людське? Про утвердження духовного начала в людині? Про добро і зло?

Про народження, любов і смерть.., про підтримку людини зем­лею і космосом, а отже, про життя?..

Так, очевидно, це поема про життя... Про життя в усіх його вимірах...»

— Чи погоджуєтеся ви з такою думкою? Поділіться власними судженнями щодо цього. Як ви ставитеся до того, що в повісті ба­гато діалектизмів?

133

2.  Робота над усвідомленням тексту.

Визначення ключових епізодів І частини повісті «Тіні забутих предків», складання «сюжетного ланцюжка» і зачитування най­більш яскравих картин.

кою з ворожого роду (зачитати, проко­ментувати)

Зав'язка

Таємна дружба й ко­хання Івана та Марічки

Іван грає на флоярі, а Марічка скла­дає співанки

Парубок іде в найми на полонину пасти овець

Священна ват­ра, вівчарське життя (зачита­ти, прокоменту­вати)

Розвиток дії

О Звістка про загибель Марічки. Горе Івана, його зникнення

Кульмінація

3.  Евристична бесіда.

— Як гуцули ставилися до природи? Чому?

— Яким було щоденне життя селян?

— Чому ворогували роди Палійчуків та Гутенюків?

— Яких героїв світової літератури нагадують Іван та Марічка? (Ромео та Джульєтту.)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК УЧНІВ

Завдання учням.

• Запишіть у вигляді «асоціативного куща» ті поняття та уяв­лення, які у вас виникають у зв'язку з назвою твору М. Коцю­бинського.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

• Продовжіть речення.

«Мені здалася цікавою думка про те...» «Я хотів би (хотіла б)...» «Мене вразило (здивувало)...»

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дочитати повість до кінця, знати зміст, уміти переказувати, коментувати.