Задачи:

Оборудование: проектор, компьютер, слайды, фортепиано, фонохрестоматия. Презентация

Ход урока:

( Со звонком на урок звучит «Аве Мария») Слайд №3

Учитель. Какая прекрасная музыка открывает наш урок! Знакомо ли вам это произведение? Помните ли вы, кто написал эту музыку?

Дети. Шуберт.

Учитель. Франц Шуберт - австрийский композитор, современник Л.Бетховена. Он прожил недолгую жизнь, всего 31 год, но то, как он ее прожил заставляет нас говорить о настоящем творческом подвиге. Его наследие огромно. Главное место в его творчестве занимал жанр песни (более 600 песен). Слайд №2
Но при жизни композитора его произведения исполнялись редко, а большая часть так и осталась в рукописях. Не располагая ни средствами, ни влиятельными покровителями, Шуберт почти не имел возможности издавать свои сочинения. И несмотря на это, подобно лесному ручейку, музыка Шуберта нашла путь к сердцам людей.
Ребята, вы начали изучать сложную серьезную тему «Музыкальный образ», если говорить о музыкальном образе в прослушанном произведении, чей образ воспет в этой музыке?

Дети. Образ Марии.

Учитель. Какие чувства вы испытывали, когда слушали эту музыку? Кому посвящено это произведение? Что для всех олицетворяет Дева Мария?

Дети.Нежные, ласковые, чувство любви и грусти. Мама Иисуса Христа очень любит своего сына, страдает вместе с ним.

Учитель.Дева Мария олицетворяет символ вечной материнской любви. Ребята, а можно ли сказать, что это произведение посвящено всем нашим мамам?

Дети. Да, конечно.

Учитель. Вот мы и подошли к пониманию музыкального образа, который имеет более широкое значение. Все мы с вами разные и наши мамы тоже разные, но их объединяет одно чувство – чувство любви к своим детям. Любовь – это и радость, и страдания. Каждая ваша мама святая – она подарила вам жизнь, она всегда вас простит, если вы оступились, она готова на все ради вашего счастья. Ребята, всегда помните об этом, старайтесь никогда не огорчать своих мам.
Франц Шуберт жил в ХIХ веке, мы с вами живем в ХХI веке, но независимо от времени, люди будут любить и воспевать своих матерей. Так известный поэт Расул Гамзатов писал:

Учитель. А сейчас вы услышите совершенно противоположное произведение по настроению. Это песня – баллада. Из уроков литературы вы знаете, что баллада – это сюжетное драматическое произведение, с таинственным мрачным колоритом, в котором сочетаются и реальность, и фантастика, и лирика, и эпос. Слушая вокальную балладу, постарайтесь определить сколько действующих лиц в произведении, прочувствовать их настроение.

(Звучит «Лесной царь») Слайд №4

Учитель.Что вы чувствовали, когда звучало это произведение?

Дети. Страх, ужас, переживания героев.

Учитель. Сколько персонажей вы услышали?

Дети. Четверо.

Учитель. Правильно – 4 действующих лица: младенец, отец, лесной царь, рассказчик.
Если мы обратимся к стихам, литература с помощью слов передает сюжет, а музыку мы воспринимаем чувствами. Какое настроение в голосе отца, сына? С помощью каких средств музыкальной выразительности композитор передает этот образ угрозы, тревоги?

Учитель. Отец переживает, встревожен, боится за жизнь своего ребенка. Сын задыхается, боится лесного царя. Рассказчик переживает вместе с отцом и сыном. Лесной царь заманивает мальчика в свой мир. Музыка звучит напряженная, яркая динамика.

Учитель. Каково мастерство композитора, если мы с первых тактов баллады испытываем состояние тревоги, опасности.

(Исполнение учителем на фортепиано вступление баллады)

Учитель. Что изображает вступление?

Дети. Движение, топот копыт.

Учитель. Да, действительно стремительная музыка очень ярко передает топот копыт.
И действия в балладе тоже происходят очень стремительно. В Х1Х веке этот жанр с трагическим концом был моден. Ребята, вам, вероятно, будет интересно узнать историю возникновения этого произведения. Балладу «Лесной царь» Шуберт сочинил, когда ему было всего 18 лет. Вот как описывает рождение этого произведения один из друзей композитора: «Мы застали Шуберта в совершенно разгоряченном состоянии, громко читавшим балладу «Лесной царь» Гете. Он прошелся с книжкой несколько раз взад и вперед по комнате, внезапно сел, и в самое короткое время баллада появилась на бумаге… в тот же вечер «Лесной царь» был исполнен и принят с восторгом».

Учитель. А вот еще одно динамичное произведение Франца Шуберта в исполнении талантливого вокалиста Сергея Лемешева, попробуйте определить его музыкальный образ.

Слайд №5

Дети. Образ движения, круговорот воды.

Учитель. Это очень символичное произведение. Мельничное водяное колесо как символ вечности. Нельзя нам в жизни останавливаться, необходимо постоянно двигаться вперед. Жизнь – это постоянное движение. Эта песня является жизненной позицией самого автора. Желание творить, давать счастье людям, стремление идти вперед. Шуберт радуется жизни, принимает ее, хотя, как мы знаем из его биографии, она била его нещадно. Неповторимая музыка Шуберта может помочь человеку в трудные минуты его жизни, даруя ему надежду и веру в собственные силы. Очень хотелось бы, чтобы в каждом из нас жила эта вера.

Учитель. И сегодня на урок я принесла вам песню, которая еще раз поможет нам убедиться в этом. Авторы песни, наши современники, Геннадий Левкодимов и Владимир Степанов старались передать нам те вечные чувства, которые переживает каждый человек.

(Исполнение песни учителем «Дарите музыку друг другу!» музыка Г. Левкодимова, слова В. Степанова) Слайд №6

Учитель. Какое настроение в этой песне, какой музыкальный образ?

Дети.Настроение задушевное, нежное, ласковое. Образ добра, творчества, музыки.

Учитель. Образ музыки, которая как добрый друг, добрый волшебник сопровождает человека всю его жизнь.

(Разучивание и исполнение песни. Приступая к работе над песней, учитель вначале поддерживает детей голосом или игрой на инструменте. После того, как учащиеся справляются с этой задачей, можно предложить пропеть отдельные музыкальные фразы без сопровождения, a cappella.Основная трудность песни «Дарите музыку друг другу!» заключается в необходимости интонационно чисто спеть восходящие и нисходящие мелодические обороты. Учитель должен следить, чтобы дети пели естественным звуком, негромко, равномерно расходовали дыхание до конца фразы, четко произносили согласные и обязательно старались петь выразительно, в характере произведения. )

Учитель. Ребята, спасибо за вашу работу на уроке. Я думаю, вам сегодня было интересно познакомиться с творчеством удивительного композитора, Франца Шуберта. Как это прекрасно, что есть такие композиторы, музыка которых помогает человеку лучше понимать себя и других людей. А ваше душевное исполнение песни меня искренне порадовало, и я убеждена: вы счастливые дети, потому что ваши сердца наполнены музыкой.

(Выход из класса под аккомпанемент песни « Дарите музыку друг другу!»)