Форма у рока: комбинированный урок.

Цель: выявить характерные особенности нового героя искус­ства 18-го столетия.

Задачи:

1. Понимание учащимися характерных особенностей нового героя искусства.

2. Ощущение учащимися эмоциональной близости и психоло­гической доступности образа нового героя искусства века Просве­щения.

3. Воспитание более утонченного восприятия произведений искусства.

Ход урока

I этап.

Учитель. На смену трагическое герою XVII века в искус­ство 18-го столетия приходит новый герой - полная противополож­ность предыдущему. Если трагический герой - это мыслитель и проповедник, ведущий непрерывный диалог с Господом Богом, то героем века Просвещения становится оптимист и практик, т. е. чело­век дела, настоящий хозяин своей судьбы.

А началось все с новых идей, которые провозгласили филосо­фы Вольтер, Дидро, Руссо, д'Аламбер, Гольбах, впервые во всеус­лышание заявившие, что человек рожден для свободы и счастья, права эти являются неотъемлемыми и принадлежат ему независимо от происхождения. Символом времени становится Фигаро - персо­наж комедий Бомарше: ловкий, хитрый, предприимчивый, умеющий добиваться своего и защищать свое достоинство. О Боге он вспоми­нает чрезвычайно редко - ум его занят устройством земных дел, он не зевает, всегда начеку и уверен в своих силах. Послушаем как го­ворит о себе сам Фигаро.

Прослушивание Арии Фигаро «Если захочет барин попры­гать» из I действия, 1 -я картина оперы Моцарта «Свадьба Фигаро».

II этап.

Демонстрация учащимся слайда или репродукции «Авто­портрет в берете» Мориса Латура (французского художника XVIII века).

Учитель. Внешность представленного на портрете человека ассоциируется с образом Фигаро, кажется, что именно так и должен бы он выглядеть: умный, проницательный взгляд, легкая усмешка, внутренняя свобода и независимость.

Задание классу: сымпровизировать:

1. Монолог Латура.

2. Диалог Латура и нашего современника.

Примечание. Для первой части задания отбирается один ученик из чис­ла желающих, а для второй части - два ученика из числа желающих либо две ко­манды (команда Латура - команда современника), и тогда реплики произносит не одни человек, а каждую новую реплику предлагают разные ученики из соответст­вующей команды. Тему для диалога может предложить учитель (например, «Рож­ден ли человек для свободы и счастья?»), а могут выбрать и сами ребята. Выполне­ние задания поможет сделать образ героя XVIII века эмоционально близким и психологически доступным для учащихся.

III этап.

Учитель. Подобно герою Бомарше, люди в XVIII веке стали сомневаться в том, что Всевышний способен сделать жизнь идеаль­ной и совершенной. Все, что они видели перед собой, убеждало их в обратном: процветало чванство и пустословие аристократии, казно­крадство чиновников, лицемерие духовенства. Бесспорно, человеку следовало вмешаться в ход земных дел и помочь Творцу навести порядок, а значит, человеку предстояло по-настоящему поверить в себя. И в XVIII веке вера в прогресс, в способности человека сделать мир разумным и справедливым стала всеобщей, люди знали, что их усилия не останутся бесплодными и приведут к свободе и счастью. Поэтому герой искусства ХУШ века предстает перед нами как опти­мист, ибо для него все лучшее впереди, и практик, так как жизнь тре­бовала от него осуществления на практике идей, а вдохновить его на это должны были искусство и философия.

Мировоззрение человека XVIII века, его отношение к жизни были объективными и положительными. Все некрасивое и мелкое, вызывающее досаду, он старался не замечать и полагал случайным, не заслуживающим внимания. Именно об этой особенности умона­строения человека XVIII века пишет русский поэт Георгий Шенгели в стихотворении «Философия классицизма»:

Таким спокойствием, таким уютом

Полны там комнаты!

Всегда! удачно

Поставлены буфет, кровать, кушетка;

Всегда сверкает чайный стол; всегда

Нарядны занавески и картины,

И кажется, что дружная семья,

Прозрачные и радостные люди

Там обитают...

Домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Опираясь на высказывания об искусстве Гете (поэта и мыс­лителя   XVIII века)   и   Дени   Дидро   (виднейшего   философа XVIII века), написать рассуждение на тему «Какая роль в формиро­вании личности человека отводится искусству в ХУШ веке?».

Гете: «Мы ничего не знаем о мире те его отношения к челове­ку, мы не хотим никакого искусства, которое не было бы сколком с этих отношений».

Дени Дидро: «Каждое произведение ваяния или живописи должно выражать собой какое-либо великое правило жизни, долж­но поучать».

2. Подготовить сообщение о представителях классической французской моралистики: Шамфоре, Ривароле, Вовернаге (XVIII век) (по выбору). В сообщении» кроме общей характеристики творчества, обязательно должны быть использованы афоризмы, ко­торые показались наиболее интересными.

Вопросы к теме:

1. Чем отличается образ нового героя искусства XVIII века от трагического героя искусства 17-го столетия?

2. Почему символом времени становится Фигаро? Охаракте­ризовать его.

3. Почему новый герой искусства XVIII века предстает перед нами оптимистом и трагиком?