Форма у рока: комбинированный урок.

Цель: выявить характерные особенности пространственного образа мира в искусстве XX века. Задачи:

1. Ознакомить учащихся с характерными чертами подвижной суперстилевой системы искусства XX века.

2. Научить учащихся находить взаимосвязь нового принципа мышления с суперстилевой системой искусства XX века.

Ход урока

1этап.

Учитель. Пространственный образ мира XX века значи­тельно отличается от образа предшествующей эпохи тем, что вышел далеко за пределы окружающей человека земной реальности, чему способствовали научные открытия в области микромира, осознание космического пространства и многозначности образа Вселенной.

 Человек XX века наконец начал освобождать­ся опт иллюзии земной действительности, новые знания, научные ги­потезы, теории позволили ему ощутить реальность пространства воображения, поверить в его ценность, ибо бесконечность макро- и микромира можно только вообразить, - увидеть и потрогать его невозможно, так же как многомерность пространства в неевклидовых геометриях, искривление пространства в теории относительности Эйнштейна и многое другое. Мир в XX веке стал представляться как безгранично космический, многомерный, в котором хаос и порядок не противостоят, а дополняют друг друга, таким же многозначным и многоуровневым стало мышление XX века.

Зрительйый ряд: 1. Малевич «Черный квадрат».

2. С. Дали «Христос Святого Иоанна Креста».

3. Дейнека «Оборона Петрограда».

4. Кандинский «Композиция № 7».

5. Герасимов «Мать партизана».

Учитель. Каким многоликим предстает перед нами мир в искусстве XX века! Где логическая стройность, определенность, ставшая привычной в искусстве Нового времени?

Вопрос классу: Какора взаимосвязь нового пространст­венного образа мира с многозначностью его воплощения в искусстве XX века?

Предполагаемый ответ: ощущая мир многомерным и беско­нечным, человек в XX веке признал возможность сосуЩествбвания разных точек зрения на мир и реальность каждой из них.

II этап.

Учитель. Общим основанием художественного плюрализма стала преобладающая в искусстве точка зрения на мир изнутри человеческого сознания. В предшествующие эпохи художник от­талкивался от тогб комплекса идей, который уже функционировал в духовной жизни общества и источником которого была либо рели­гия, либо философия. В XX веке такой общепризнанной идейной основы, объяснявшей многообразие мира, не стало. Каждый худож­ник ориентировался на собственное видение и понимание мира, поэ­тому в XX веке формируется подвижная суперстилевая система, допускающая множественные конкретные стилевые сочетания, в нем сочетаются иллюзорная реальность и свободное воображение, углубленней психологизм и импульсивная эмоциональность, интел­лектуализм и абстракция. Искусство XX века впервые запечатлевало спонтанное движение образов сознания, их переменчивость. Ведь возникающие в процессе мышления в сознании человека образы не всегда логически связаны, так как стройная логика часто нарушается случайными образами» тематически не связанными с объектом раз? мышлений. Поэтому прочитать современную картину, подобно то­му» как читались картины, например, Пуссена, часто не представля­ется возможным. От зрителя требуется такая же многоаспектность, многомерность, подвижность сознания; которую демонстрирует ис­кусство XX века.

Задание классу: работа по группам (4-6 групп), тема «Каким я вижу XX век». Каждая группа составляет следующее:

1-я группа - литературный портрет XX века (текст-описание XX века - не более 10 предложений).

2-я группа - ряд слов, являющийся ключевым для XX века с точки зрения учащихся.

3-я группа - цветовую гамму XX века (выбор цвета обосно­вать после того, как будет назван весь ряд),

4-я группа - звуковой портрет XX века (напомнить учащимся, что в XX веке появились звуки, не существовавшие ранее, напри­мер, звуки паровозов, самолетов, машин, взрывов бомб и т. д.; соче­тая их с природными, составить звуковой портрет).

5-я группа - спектр идей, волнующих Человечество в XX веке.

Примечание. В процессе работы учащимся целесообразно сначала оп­ределить идейные полюсы, т. е. самую позитивную и самую негативную идеи XX века, все остальные расположить между ними.

6-я группа - мечты и фантазии человечества XX века.

Задания для 5 и 6-й групп - более сложные, потому учитель может их не использовать, разделив класс только на 4 группы. После выполнения задания представители групп зачитывают результаты.

Цель задания: помочь учащимся почувствовать многознач­ность культуры XX века, ощутить как целое, несмотря на ее многоликость.

Ш этап.

Вопрос классу (после выполнения задания): Как вы ду­маете, какой вид искусства в XX веке является ведущим и почему?

Учитель (после обсуждения). Ведущим видом искусства в XX веке становится кино; потому что оно наиболее адекватно во­площает внутреннюю жизнь сознания. Вспомните, как живут в ва­шем сознании образы: мы можем их свободно «монтировать», со­единяя или разделяя так, как в реальной жизни это невозможно, можем их произвольно менять, мы можем в своем сознании свобод­но обращаться со временем: перемещать образы в прошлое, будущее или оставлять в настоящем. Кино обладает всеми этими возможно­стями, поэтому трудно представить себе человека XX века без его любви к этому виду искусства.

Домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Подготовить сообщение на тему «Искусство XX века» (в рамках темы можно, например, рассказать о компьютерно-акустической музыке, роке, сюрреализме, поп-арте и т. д.).

2. Написать рассуждение на тему «Искусство как отражение полифонии сознаний» (подумать, насколько полезно для общества в целом и каждого человека в отдельности существование такого мно­гообразия точек зрения на мир, какое мы видим в XX веке, и какую роль в связи с этим играет искусство в жизни людей: оно воспиты­вает, возвышает, облагораживает, утончает, развивая человека, или просто развлекает, превращал в малоразборчивого потребителя).

Вопросы и задания:

1. Чем отличается пространственней образ мира XX века от пространственного образа предшествующей эпохи?

2. Что стадо общим основанием художественного плюрализма искусства XX в.? *

3. Описать пространственный образ мира XX века.

4. Почему кино становится ведущим видом искусст­ва XX века?