Цель: познакомить детей с поэзией поэтов- «парнасцев», с особенностями их стихосложения; показать отличие модернистских произведений от реалистических и романтических, дать понятие о модернизме и декадентстве; развивать эстетический вкус, воспитывать культуру восприятия поэзии.

Тип. Урок изучения нового материала (спаренный).

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

1.  О каких двух основных направления художественного процесса I половины XIX века вы можете рассказать?

(В мировой литературе этого периода параллельно развивались романтизм и реализм. Можно привести примеры известных имен писателей и поэтов, которые работали только в царстве романтизма или реализма, но для нас интересны те художники слова, которые в своем творчестве объединяли и романтизм и реализм. Например, М.Ю. Лермонтов. Формулу романтизма «исключительный герой в исключительных обстоятельствах» можно отнести к лирическому герою из стихотворения «Парус», к Мцыри из одноименной поэмы. В чем их исключительность?)

2.   Что-то исключительное есть и в характере Печорина из романа Лермонтова «Герой нашего времени». Но это уже не романтический, а реалистический герой. Автор рисует типичный характер в типичных обстоятельствах. Хотя и разочарован всем, что его окружает, и всеми, но это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения. В нем больше правды, нежели бы вы того желали.

3.  Начиная со II половины XIX века, в мировой литературе романтизм находится в упадке, и ему на смену приходит модернизм. Этот процесс графически изображаем на доске.

II. Изучение нового материала.

1.   Сообщение темы, цели урока.

2.   Понятие о модернизме.

В тетрадях записываем определение:

Модернизм (фр. "modern" - современный, самый новый) - общее название новых литературно-искусствоведческих течений конца XIX -начала XX века нереалистического направления, которые возникли как отрицание традиционных форм и эстетики прошлого.

Чем модернистский герой отличался от реалистического или романтического? Объясняю на примере Грегора Замзи из рассказа Ф. Кафки «Перевоплощение».

Модернистский герой - это исключительный герой в типичных обстоятельствах. Условия, в которых живет семья Грегора и он сам - типичные. Автор использует прием метаморфозы, как и некоторые романтики, но с другой целью: чтобы показать абсурдность существования человека в таких условиях, чтобы подчеркнуть обреченность героя. У Кафки перевоплощение Грегора в насекомое - это образ — символ, который используется для того, чтобы показать мир дисгармонии человеческого существования.

Используя гротеск, условность, фантастику, Кафка создает необычные ситуации, но не с целью социального анализа, как это было у писателей-реалистов...

III.    Работа по схеме «Разнообразие модернистских те чс ним и направлений».

Модернизм - общее название; на схеме показаны французский, русский и украинский символизм, его представители: футуризм, имажинизм, импрессионизм и др.

IV. Понятие про декаданс (декадентство). Записи в тетради.

Декаданс в литературе основывается на объединении разных направлений,   стилей,   течений.   Например,   от   романтизма   он   берет неприятие окружающего мира, разочарование в действительности, стремление убежать от несовершенного существования, в мир красоты и прекрасной иллюзии. Одним из основных мотивов декадентских произведений является утверждение роли искусства, его превосходства над реальностью.

Проблемный вопрос. Что вы знаете о возникновении декадентства? Поэт и художник Росетти написал в 1848 г. сборник стихотворений, который положил в гроб жены, а через несколько лет откопал и опубликовал. Такая «потусторонняя» символика - одна из характерных черт декадентской литературы.

Декадентские настроения расширились во всемирном искусстве. Для примера послушаем стихотворение Ф. Сологуба «О смерть! Я твой».

Вопросы для анализа.

1.  Что идеализирует поэт в стихотворении?

2.  Какими художественными средствами пользуется, описывая жизнь?

3.   Раскройте суть антитезы: жизнь - смерть. Какая идея стихотворения?

V. Французская группа «Парнас» - предтеча модернизма. Учитель    рассказывает    о    платформе,    на    которой    базировалось творчество парнасцев, подчеркивая основные ее принципы:

1.  Пессимизм.

2.  Аполитичность.

3.   Игнорирование современности (объективистская поэзия, где описывались произведения искусства, экзотические животные, мифические герои, библейские, герои литературных произведений античности, эпохи Возрождения и др.)

4.   Безупречность формы: пластическая видовищность, изысканность языка, подбор художественных средств, высокое мастерство, совершенное владение техникой стихосложения.

5.   Использование сонета как основной формы стихосложения. Все это делало поэзию парнасцев «тяжелой», а они и не скрывали, что их поэзия предназначена не для широких народных масс, а для элиты, узкого круга знатоков искусства. Поэтому сторонников таких взглядов называли сначала школой «чистого искусства», и только после выхода сборника под названием «Современный Парнас» (1866) - парнасцами.

Даже название альманаха подчеркивало желание убежать от реальной жизни, ее проблем.

6.   Анализ лирики. (Сологуба, Гумилева , Брюсова, Северянина)

VI.  Итоги, выводы.

Парнасцы старались скрывать свое авторское «я». Они перенесли акцент на описательность, пластическую видовищность. Парнасцы подарили миру отточенность поэтических форм, изысканность поэтических средств, обогатили язык, отшлифовали ритмы и рифмы.

У романтиков природа жива, одухотворена; у парнасцев - равнодушна к человеческим страданиям.

В своих произведениях парнасцы разрабатывали античные темы, мифические и библейские.

VII. Домашнее задание. Проработать изученный материал по конспекту, пособиям и хрестоматии.