НАЛЕЖНІСТЬ ВИСЛОВЛЮВАННЯ ДО ПЕВНОГО СТИЛЮ: РОЗМОВНОГО, НАУКОВОГО, ХУДОЖНЬОГО, ПУБЛІЦИСТИЧНОГО, ОФІЦІЙНО-ДІЛОВОГО. СФЕРИ ВИКОРИСТАННЯ РОЗМОВНОГО, НАУКОВОГО І ХУДОЖНЬОГО СТИЛІВ

Мета: сформувати в учнів загальне уявлення про функціональні стилі мовлення, сферу їх використання; навчити розріз­няти тексти різного стилістичного спрямування; удоско­налити вміння визначати тему й основну думку вислов­лювання, його належність до певного стилю; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати стилістич­ний аналіз текстів, сприймати й усно відтворювати зв'язне висловлювання; за допомогою мовленнєво-комунікатив­ного дидактичного матеріалу сприяти усвідомленню зна­чення патріотизму в житті людини, важливості збереження історичної пам'яті нашого народу.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Розвиток пошукової пізнавальної активності учнів

Робота з текстом

► Прочитати текст. Що відображає заголовок: тему чи основну думку? Визначити основну думку висловлювання. Якими словами автор пе­редає любов до рідної землі, до України? З чим вона порівнюється?

НАШ РІД

Мама вишиває на білому полотні зелений барвінок, чорнобривці, сині волошки. Навіть маленьку качечку вишила.

— Що це буде, нене? — питає Андрійко.

— Українська святкова сорочечка для тебе.

— Чому українська? — допитується Андрійко.

— Бо вишиваю такі квіти, які ростуть на нашій землі. А земля наша зветься Україною. І ти — маленький українець.

— А ти, мамо?

— І я українка, і татко, й бабуся, й дідусь. Ми українського роду і лю­бимо нашу землю, нашу мову, наші квіти. Україна — як наша рідна хата. І сусіди в нас є — Білорусь, Росія, Молдова, Грузія, Вірменія. Ми й су­сідів любимо: вони наші друзі (За А. М'ясткієським).

► Усно переказати текст від третьої особи за планом:

1. Мати вишиває квіти на сорочці.

2. Земля наша називається Україною.

3. З сусідами треба жити дружно.

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Оголошення епіграфа уроку

...Чуже ніколи не буває кращим за своє; і куди б ти не пішов, твоя батьківщина ...

буде завжди з тобою. Ю. Мушкетик

IV. Загальне ознайомлення з функціональними стилями мовлення (за допомогою таблиці)

Робота з таблицею

Розглянути таблицю «Основні ознаки стилів мовлення». (Додаток)

Коментар учителя. Залежно від мети й умов спілкування навіть про одне і те саме говорять або пишуть по-різному, використовуючи най­більш відповідні слова, словосполучення, речення. Такі різновиди мов­лення називаються стилями. Особливості стилів вивчає стилістика.

Визначення рівня осмислення навчальної інформації

► На основі опрацьованого матеріалу таблиці дати відповіді на пи­тання:

1. Які стилі мовлення вам відомі? Скільки їх в українській мові?

2. Яка основна мета кожного стилю?

3. Для яких сфер життя властиві стилі мовлення?

4. Чи відрізняються стилі мовлення мовними особливостями?

5. Які види висловлювань характерні для кожного із стилів мов­лення?

V. Виконання практичних завдань творчого характеру

Творче спостереження з елементами зіставлення

► Прочитати й порівняти висловлювання: чи однаково говориться про волошки в першому і другому текстах. Свою думку обґрунту­вати.

Текст 1

Рід волошок чисельний — більш як 550 видів. Є серед них багато­річні, дворічні й однорічні рослини.

Волошки розповсюджені скрізь, у різних місцевостях. Але чи не най­більше росте їх у Середземномор'ї — на узбережжі та островах.

Текст 2

Сині волошки проти місяця ще більше синіли, затуляючи собою мало не все вікно. Волохата тінь од них упала на стіл. Немов аж потем­ніло в хаті од їх, покращало. А за ними видко через вікно місяць у да­лекому небі; до його боязко крадуться волохаті хмаринки... (С. Васильченко).

► Проаналізувати мовні засоби зв'язку речень в обох текстах.

Стилістичний аналіз текстів різних жанрів (робота в групах)

► Прочитати. З'ясувати стиль мовлення кожного тексту. Довести, за якими ознаками ви це визначили.

Текст 1

Рідне слово — це невід'ємна частина рідного краю. Для українця це закучерявлені темними парками схили Дніпра в Києві, над якими велично здіймається в небо дзвіниця Печерської лаври; неповторні ву­лиці під тінистими каштанами; це старовинна архітектура Львова; це зо­лотоверхий Чернігів над срібною Десною, де під склепіннями стародав­ніх соборів спочивають київські князі і видатні діячі давньої України; це стрункі і строгі хмарочоси індустріального Харкова; це буйнозелена Волинь з сумними плесами озер (За А. Матвієнко).

Текст 2

Не вдавайтесь у крайності: не будьте ні надто мовчазним, ні надто балакучим.

Говоріть лише тоді, коли у вас є що сказати.

Цікаво не може говорити той, хто нічого не читає, не бере участі в громадському житті, не відвідує культурних закладів, не дискутує з то­варишами, не подорожує і нічого не переживає (За І. Томаном).

Текст 3

С т а т т я 10. Державною мовою в Україні є українська мова.

Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування укра­їнської мови в усіх сферах суспільного життя на всій території Ук­раїни.

В Україні гарантується вільний розвиток, використання і захист російської, інших мов національних меншин України (Конституція України).

Текст 4

МОЯ МОВА

Все в тобі з'єдналося, злилося —

Як і поміститися в одній!

Шепіт зачарований колосся,

Поклик із катами на двобій.

Ти даєш поету дужі крила,

Що підносять правду в вишину,

Вченому ти лагідно відкрила

Мудрості людської глибину.

І тобі рости й не в'януть зроду,

Квітувать в поемах і віршах,

Бо в тобі — великого народу

Ніжна і замріяна душа.

(В. Симоненко)

► На прикладі поданих висловлювань назвати істотні ознаки тексту.

► Зразок висловлювання якого стилю відсутній?

Дослідження-творче спостереження

► Прочитати речення. Довести, чи становлять вони зв'язне вислов­лювання. Яке слово в цих реченнях є ключовим? З'ясувати їх тема­тику.

Слово старше за гроші. Хто мовчить, той двох навчить. І від солод­ких слів буває гірко. Не говори, що знаєш, але знай, що говориш. Сло­во до слова — зложиться мова. На слові зірвався — увесь світ дізнався. Де багато слів, там мало мудрості. Слово без діла нічого не варте (Нар. творчість).

► Визначити стилістичну належність речень. До якого жанру вони від­носяться?

Оформлення систематизованих знань шляхом лінгвостилістичного аналізу тексту

► Прослухати текст. Сформулювати основну думку висловлювання. Визначити стиль мовлення. Свій вибір обґрунтувати.

У рідному домі не завжди все гаразд. Є в нас своє лихо й горе. Гово­рячи про них, пам'ятай: ти говориш про лихо і горе свого рідного дому. Щоб мати право говорити про лихо і горе свого народу, треба десять ра­зів зробити щось конкретне для зміцнення своєї Батьківщини. Говори­ти про недоліки — для цього великого розуму не треба. Думай і роби все для того, щоб перемагали добро і справедливість. Умій не тільки диви­тися, а й бачити. Виробляй свої погляди на світ. Світогляд виробляєть­ся лише тоді, коли в житті ти бачиш і створюєш щось дороге для тебе (За В. Сухомлинським).

► Переказати текст у вигляді порад. З'ясувати вид речень за метою ви­словлювання.

VI. Узагальнення зробленого на уроці

VII. Домашнє завдання

1. Користуючись таблицею «Основні ознаки стилів мовлення» (див. до­даток), проаналізувати текст, дібраний самостійно, за схемою:

1) тема й основна думка висловлювання;

2) мета мовлення (з якою метою написаний текст);

3) сфера спілкування (побутові стосунки, наука, освіта, офіційно-ділові стосунки, громадсько-політична сфера, мистецтво слова);

4) форма мовлення (писемна чи усна).

2. Скласти невеликий твір, розкриваючи зміст вислову Слово без діла нічого не варте.

Додаток