Мета: ознайомити учнів із пам'яткою «Як працювати над заміткою»; на основі загального уявлення про структуру, зміст, мовні особливості заміток розвити мовленнєво-комунікатив­ні вміння складати замітку інформаційного характеру; удо­сконалити вміння редагувати висловлювання цього жанру; підвищувати мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників.

Тип уроку:     урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності п'ятикласників

III. Перевірка домашнього завдання

Робота в парах

► Прочитати замітку з теми «Охорона тварин — обов'язок кожного», складену вашим товаришем по парті. Що ви порадили б його автору?

IV. Ознайомлення з пам'яткою «Як працювати над заміткою»

1. Доберіть цікаву тему, визначте основну думку.

2. Ретельно перевірте факти, про які збираєтеся писати.

3. Продумайте послідовність викладу думок, складіть план.

4. Доберіть заголовок, який виражав би тему або основну думку і міг би привернути увагу читачів.

5. Викладайте зміст у повній відповідності з планом, зміст кожної мікротеми виділяйте в окремий абзац.

6. Використовуйте мовні засоби, які нададуть вашій замітці виразності.

7. Перевірте написане, виправте недоліки, перепишіть начисто.

V. Виконання ситуативного завдання, побудованого на основі спеціально створеної мовленнєвої ситуації (робота в групах)

Уявіть себе редакторами шкільної газети, до якої надійшла замітка п'ятикласника. Уважно прочитайте її. Чи грамотно автор оформив своє повідомлення? Записати відредаговану замітку. Дібрати заголовок.

Наш клас це вилика і дружня сім'я. Усіх нас об'єднало шкільне житя. Ми беремо участь у різних шкільних конкурсах змаганнях разом відсвятковуємо свята часто подорожуємо.

Найцікавішою була поїздка до Криму. Там ми відвідали ботанічний сад, де зібрано понад пятнадцять тисяч видів різноманітних рослин. По­бували ми на Галявині казок, де виставлені скульптури персонажів на­родних казок. Незабутніми були підйом на гору Ай-Петрі та прогулянка по морю на катері.

Чаруюча краса і неповторність Криму, справили на нас вилике вра-женя.

VI. Самостійне складання замітки

Прочитати початки учнівських заміток. З'ясувати, що виражають заголовки — тему чи основну думку. Визначити вид першої і другої за­міток (замітка-інформація, замітка-пропозиція, замітка-подяка, поле­мічна замітка, фотозамітка).

ЧИ ВАРТО БОРОТИСЯ З ПРІЗВИСЬКОМ?

У шкільні роки майже всі отримують від своїх однокласників прі­звиська: одні — жартівливі, а інші — образливі. Комусь, наприклад, по­добається, коли їх називають іменами, що підкреслюють особливості характеру, поведінки, зовнішності або прізвища. ...

СІМ ДНІВ ПОВНОЇ СВОБОДИ

За відмінні показники в навчанні наш клас нагородили додаткови­ми канікулами. Ми дуже зраділи, що так несподівано з'явилося багато вільного часу. ...

► Доповнити одну з них, вдаючись до мовних засобів, які зроблять її цікавою. Складаючи замітку, скористайтесь пам'яткою «Як пра­цювати над заміткою».

VII. Підсумок уроку

VIII. Домашнє завдання

1. Продовжити роботу над складанням замітки, початою на уроці.

2. Уявіть себе кореспондентом-журналістом шкільної газети, якому до­ручено підготувати:

а) замітку-подяку про цікаву зустріч з відомою людиною рідного краю;

б) замітку-пропозицію щодо організації спортивних змагань у школі.