Цели урока:

•  активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации;

•  развивать умения учащихся

•  воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

Задача: максимально приблизить учащихся к процессу самостоятельного получения новой информации по теме урока.

Восприятие информации происходит в три этапа,что соответствует следующим стадиям урока:

ХОД УРОКА.

1 Этап.Стадия вызова. (Составление списка «известной информации». Разъяснение метода «Зигзаг».)

Задание . Обсудите в парах, затем в группе слова Н.В. Гоголя и составьте кластер с « ключевым» словом данного высказывания ,как вы его понимаете. « Нельзя иначе устремить общество к прекрасному, пока не покажешь всю глубину его настоящей мерзости.»

Обсуждение составленных кластеров. Один от группы представляет свой кластер.

2.Этап. Стадия осмысления.

Задание . Заполнить бортовой журнал. Только первую и вторую колонки.

После заполнения в группе 1 и 2 колонки журнала учащиеся в соответствии со своим номером расходятся и образуют новую группу, где их ждет новое задание №1. После его выполнения они возвращаются в исходную группу ,где получают задание №2и №3.

Задание №1.

Найти в тексте следующие художественные приёмы:

Задание №2.

Возвратившись в исходную группу, заполнить третью колонку.

Задание №3. Подготовить выступление на тему: «Какие пороки общества и как изображает Салтыков-Щедрин в своей сказке?».

Дополнить кластер новыми словами, найденными во время работы с текстом.

4 Этап. Рефлексия.

Задание. Заполнить дневник. Желающие могут озвучить свой дневник в классе.

5 ЭТАП . ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ УРОКА.

Домашнее задание. Письменный ответ на вопрос. Согласны ли вы с утверждением писателя «…. всякий честный человек,читая мои писания ,непременно отождествляет мои чувства и мысли со своими. Это он так чувствует и мыслит, а мне только удалось сойтись с ним сердцами».

П исьменный ответ на вопрос. Согласны ли вы с утверждением писателя«…. всякий честный человек ,читая мои писании, непременно отождествляет мои чувства и мысли со своими. Это он так чувствует и мыслит, а мне только удалось сойтись с ним сердцами».

"Познакомившись с « Повестью о том, как один мужик двух генералов прокормил». М.Е. Салтыкова-Щедрина, я только теперь по-настоящему поняла хорошо знакомые мне слова «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Сказка написана более ста лет назад.

А как же она современна сегодня! Всё, что писатель нам в ней рассказал

очень напоминает и сегодняшнее время. Конечно, у нас в 20 веке нет таких генералов, которые думали бы, что булки в готов виде на деревьях произрастают. Но зато сколько тунеядцев, пользующихся чужими трудами живёт рядом. Даже среди нас, школьников есть такие, кто не прочь воспользоваться чужим трудом . Но они не были бы такими, если бы рядом не жили те, кто в любую минуту готов исполнить их желание: дать списать готовое задание, вынести мусор, помыть полы и даже понести портфель. Вот и получается ,что раболепие, трусость

порождает тунеядство. И ведь не только тунеядство. Как часто можно наблюдать, «сильные мира сего» самые настоящие невежды. Разговаривать с такими людьми просто не о чем.

Вот и получается, что в своей сказке Михаил Евграфович выразил мои мысли и чувства. Ведь я тоже хочу, чтобы мир стал лучше, чтобы все люди были добрыми, умными, смелыми. "